分数
教学内容：P69
教学目标：
知识与技能：
1、复习几分之一和几分之几。
2、强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。
过程与方法：
能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。
情感态度与价值观：
1、培养学生的观察、判断、分析问题的能力和合作精神。
2、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用
知识解决问题的成功体验。
教学过程：
一、情境引入
T：今天，我们的小伙伴们来到果园野营，你们看，他们各摘了几个梨？
小胖： 10
1 的梨是我摘的。
S：小胖摘了 1 个梨。
T：你是怎么想的？
小巧：10
7 的梨是我摘的。
S：小巧摘了 7 个梨。
T：你是怎么想的？
小结：梨被平均分成了 10 份，每一份都是梨的总数的十分之一，每几份就
是十分之几。
T：那么，今天我们就继续来学习有关分数的知识。
板书课题：分数
二、巩固新知
1、小丁丁摘梨
小丁丁： 5
1 的梨是我摘的。
把梨平均分成 5 份， 5
1 就是其中的一份，所以，小丁丁摘了 2 个梨。
2、分披萨
涂色部分的批萨占整个批萨的几分之几？
小丁丁： 4
1 小胖： 6
1 小巧： 8
1
谁说的对呢？你有什么想法？
S：这个披萨还没有平均分配，先平均分（出示辅助线）
T：现在可以看出披萨被平均分成了 8 份，涂色部分是其中的一份。
S：所以，小巧说的 8
1 是正确的
三、课内练习
1、练习一
下面各题中，表示涂色部分的分数是否正确？用√和×表示
2、练习二
用所给分数涂色
3、练习三
用分数表示下列各图中的红色部分
3、练习四
用笔圈出整体的 4
1
4、练习五
有几个鹅宝宝被妈妈挡住了，小白鹅和小黑鹅原有几只？
四、拓展练习
折一折，涂一涂，说说它所表示的意义：
1、长方形的 4
3
学生展示自己的作品。
为什么折法不同、涂色部分的形状不同，都能用
4
3 表示？
2、等边三角形的
3
1
学生介绍方法。
五、总结
通过今天的学习，你觉得对于“分数”这个知识，有些什么要注意的地方？
教学反思
学生已经学习了把一个物体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几
份，对分数的意义有初步的了解。本节课，在此基础上学习把一个整体平均分成
若干份，用几分之一表示其中的一份。其难点就在于：把一个整体平均分，每份
里都有一个或几个物体，物体的个数会干扰平均分的份数，学生往往容易把物体
的个数与平均分成的份数混淆。
本节课重点促进学生进一步理解分数的本质，完成分数意义的构建。复习环
节非常流畅，但在后面的教学过程中，我感受到，仅仅帮助学生复习已学过的分
数的意义，还不够。许多学生对“平均分”的含义和方法认识模糊，需要在课前
稍加复习。在这一建构分数意义的过程中，学生逐步体会到分数表示的是整体的
一部分，而这个整体的内涵是丰富的，一个物体、一个图形可以看作一个整体，
若干个物体也可以看作一个整体，并逐渐在思考中领会分数更深层的意义：分数
表示部分与整体相互依存的数量关系。
而在整个过程中，我也有些遗憾，那就是学生说的练习还不够，还有就是有
些课前准备工作还做得不是很充分。看来,要想上一节质量高的课,我们确实要多
下功夫,要从多种角度去思考，这样我们的收获才回更大。
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