三年级下册数学学案-3.条形统计图（二）▏沪教版(18)

条形统计图 教学内容：九年制义务教育课本数学三年级第六册 P39－40 页。 教学目标： 知识与技能： 1、初步认识条形统计图，能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比 较数量的多少。 2、知道条形统计图的不同表现形式。 3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与 1 格（1 刻度）所表示的数量有关。 4、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大 小，以使统计图能够完整地表示统计数据。 5、通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。 过程能力与方法： 1、通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。 2、通过画条形统计图，初步确定统计图的 1 刻度表示数量的大小，把握统 计图的整体情况。 情感态度与价值观： 1、逐步体会统计图与日常生活的联系，感知统计是有趣的和有用的，初步 了解数学的价值。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 教学重、难点： 根据数据的大小，正确、科学地确定 1 刻度（一格）所表示的数量。 教学准备：课件、纸制统计图框架 教学过程： 一、新课导入 森林运动会开始了，现场来了很多车辆。让我们运用以前学的方法对车辆进行一 下统计。（出示统计表） 说一说你看到了什么？ 二、新授 （一）出示小亚的统计图 小亚准备用条形统计图的形式表示，（出示小亚的统计图） 你能看懂条形统计图上的内容吗？（两人小组讨论） （1）统计图上有些什么要素？ 生①：横轴表示统计的项目，纵轴表示各项目的数量。每一格表示 2 辆车。 “学生交流时教师板书，统计图的名称、统计数据的单位名称、统计的项目、统计各项 目的数量” 然后课件出示大客车的直条 （3）独立完成统计图。 随后再让学生自己画出表示轿车、大客车和自行车数量的直条，重点评析表示自行车数量的 直条。 （4）摩托车为什么画半格？ 这个统计图一格（1 刻度）所表示的数量是 2，半格表示的数量是 1，摩托车 15 辆，所以 7 格半。 生②：摩托车画 7 格半，大客车画 16 格，轿车画 12 格，自行车画 18 格半。 生③：因为每格表示 2 辆，所以 1 辆车就用半格表示。 ………… 小结：统计表中横轴表示统计对象。纵轴表示数量。如果不到一格画半格。 （二）出示小亚的另一种统计图 1、还可以如何画？我们看小亚的，你看懂了什么？ 生：横轴表示数量，纵轴表示统计的项目。 每一格表示多少？ 生：每格表示 2 辆。 请你说说小亚画的条形统计图和老师之前画的一样吗？ 生：不一样，横轴和纵轴表示的内容正好交换了。 生：一样的，都能表示出车辆的情况。 生：都是一格表示 2 辆车。 小结：的确，虽然画法上有所不同，但是都能表示车辆情况，同学们在观察统计 图的时候，也要仔细，看清横轴与纵轴分别表示的内容，看清一格表示几。 （三）仔细观察两个条形统计图，哪种饮料更受欢迎？ 生：没有统计项目的数量无法比较 生①：矿泉水最受欢迎。 生②：第一个表格每格表示 5 个，第二个表格每格表示 10 瓶。 ………… 老师认为，1 号售货站的雪糕比 2 号售货站橙汁卖的好！你们同意吗？ 生：不同意，他们都是卖了 40 份。 原来观察的时候，不但看直条的长度，还要看清直条所表示的数量，特别是在不 同的条形统计图中比较时，更是如此！ 小结：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表 示的数量有关，（板书）1 格可以表示任何数量。 （因为这个内容是比二年级学的统计图更进一步要求了。在第三册中学生已经接触 过“小统计”，孩子们能通过对一些事物进行分类计数，用直条表示事物的数量。本课页的 内容是“小统计”的延续。学生在“小统计”中画条形统计图时只需根据提供的信息画上相 应的直条即可。本节内容要让学生经历根据数据的大小自己确定一格（即 1 刻度）所表示的 数量，及如何表示未满 1 刻度的数量的过程。） 三、巩固练习 1、运动会各代表队得分统计，请你选出合适的条形统计图（说说理由） 小结：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图 能够完整地表示统计数据。 2、请你动手试一试，完成三年级同学最喜欢的条形统计图 四、小结 1.统计表（图）中横轴表示统计对象。纵轴表示数量。 如果不到一格用半格。 1、统计图要有统计图的名称、统计数据的单位名称、统计的项目、统计各项目的数量。 如果不到一格用半格。 2.在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示 的数量有关。 板书： 条形统计图 统计图的名称 统计数据的单位名称 统计的项目 统计各项目的数量