三年级下册数学学案-3.条形统计图（二）▏沪教版(21)

教学内容： 三 年级第二学期 P39-40 课题：条形统计图（二） 教学目标： 1、 初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、知道条形统计图的不同表现形式。 3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1 刻度）所表示 的数量有关。 4、能根据统计表所提供的信息，合理制定出每格所表示的数量，来完成统计图。 教学重点： 1、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1 刻度）所表示 的数量有关。 2、合理制定出每格所表示的数量，并完成统计图的制作。 教学难点：根据数据的大小，正确、合理地确定一格（1 刻度）所表示的数量 一、复习引入，揭示课题 1、春天到了，森林运动会又要开始了，瞧，小动物们纷纷乘坐各种交通工具前来参加。（出 示 ppt）小兔要安排停车的地方，所以对这些车辆进行了统计，然后制成了一张条形统计图。 师：这张统计图里一格表示几？ 生：生：0-10 共有 5 格，10÷5=2，所以一格表示 2。 (引导学生重复复述) 小结：我们在确定一格表示几的时候，要用一大格的数除以格子数。 2、揭题：今天这节课我们要来继续学习条形统计图。板书：条形统计图（二） 二、新授 （一）认识条形统计图 1、读直条 问题：小兔统计了几种交通工具的数量？分别是多少？我们一个个来看。 ①助动车有几辆？30 辆。 ②轿车有几辆？ 预设：生 1：28 辆。 你是什么看的？先看到 30，然后往下一格 30-2=28。 ③师：大客车有几辆？你是怎么想的？ 1 小格表示 2 辆，半格就表示 1 辆，所以再往上画半格就是 17 辆了。 车辆类型 助动车 轿车 大客车 数量 ④练一练：把统计表填写完整 归纳小结：通过刚才讨论，直条的长短可以表示统计的数量。 （二）横排条形统计图 其实，条形统计图除了可以竖排，还有另外一种表示方法。有时为了使排版更合理、美观， 我们还可以这么画统计图。 它们都有标题、项目、数据、直条的数量。但第一幅图的纵轴的数量在第二幅图的横轴上， 第一幅图的项目在第二幅图的纵轴上。 板书：标题、项目、数据、直条的单位数量 小结：虽然这两幅条形统计图呈现方式不同，但是都用直条的长短直观的表示数量的多少。 （三）直条的长度、一格所表示的数量的关系 1、直条的长短表示数量的多少。 师：不知不觉，到了比赛的休息时间，小动物们非常口渴，来到 2 个售货站买饮料。售货亭 的老板忙于补货，想听听小朋友的建议。这是 1 号售货站售货情况，哪种饮料要多进一点？ 生：可乐要多进。 你怎么一眼就看出来了呢？（表示可乐数量的直条最长） 师：在条形统计图中，直条较长的表示的数量也较大。 板书：数量的多少。 2、直条的长短与一格所表示的数量有关。 车辆类型 助动车 轿车 大客车 摩托车 自行车 数量 30 28 17 23 39 问：2 个售货站中，你认为哪一种饮料要多进一点？ 预设：生 1：可乐（雪糕的直条最长） 生 2：农夫山泉 师：我也认为可乐最受欢迎，要多进一点。因为一眼就看出表示可乐的直条最长。同意可乐 的举手，同于农夫山泉的举手。到底谁对谁错，请你和你的小伙伴在讨论讨论。 讨论交流，引导学生回答：（第一张条形统计图中 1 小格表示 5，雪糕只有 40 个，第二张条 形统计图中 1 小格表示 10，矿泉水有 70 瓶；第一张条形统计图中 1 大格表示 10，第二张条 形统计图中 1 大格表示 20）。 若无预设 1 师：哎，可乐的直条不是要比农夫山泉长嘛，为什么农夫山泉反而多呢？ 小结：数量的多少不仅与直条的长短有关，还与每一小格所表示的数量有关。 板书：一格所表示的数量 三、画条形统计图 1、合理地确定 1 格的数量 小胖、小巧通过前面的学习，分别画了条形统计图，我们一起来看看他们画得统计图。 比赛金牌情况统计表： 代表队 小熊 小羊 小猴 小马 数量 5 15 25 10 这是小胖的条形统计图，你怎么看？ 预设：因为这里 1 格表示 1，太小了，（看来小胖制作的条形统计图不美观、合理。） 师：再来看看小巧制作的统计图，有什么想说的？（同桌互说） 预设：不好，直条只有一点点全在统计图的下面，读的时候不方便，上面很多地方都空着， 浪费了，排版不合理，不美观。 问：那是什么原因造成的呢？预设：因为小巧把 1 格定为 10，一格表示的数量太大了。（看 来这样直条表示数量也不美观。 2、画直条 师：那怎样画直条呢？请你们自己来试一试。 ①小组讨论完成 ②集体交流 反馈问题 1：分几步画直条的？ （引导：两步，先确定一格表示多少，再画直条） 问题 2：一格表示多少？怎么知道的？ 生 1：最大数是 25，总共有 15 格，25÷15=1……10，所以一格表示 2。 生 2：数出来的。 生 3：最大数是 25，总共有 7 大格，25÷7=3……2，所以一大格表示 4。 小结：同学们刚刚学得都非常认真，想出办法合理地确定了 1 小格所表示的数量。一般， 先找到最大的数，然后用最大数去除以格子数这样的办法，再确定 1 格表示几。 四、巩固练习 （1）根据统计表，画条形统计图。 接下去要增加难度了，你们愿意尝试么？（书 P40 试一试） 问题：这张统计图缺少什么？（标题、数量、单位、项目和直条） ①独立完成 ②集体交流 你是怎么想的？ 预设：生 1：最大的数是 95，共有 10 格，95÷10=9……5 ，所以一格定为 10 。 师：你是用最大数去除以格子数这样的办法得到的。 生 2：数出来的，5,10,15…… 师：你是用估计的方法得到的。 生 3：最大的数是 95，共有 5 个空格，95÷5=19，所以一大格为 20。 师：你是用最大数除以一大格的格子数得到的。 生 4：直条的位置不正确。 （2）填空。 这是一张某班城隍庙小吃的人数情况统计。 食品 酒酿圆子 生煎 八宝饭 南翔小笼 酥饼 人数 8 6 4 20 4 ①同桌互相说一说 ②集体交流（这个方法你们听明白了吗？） ①交流 预设：生 1：最大的数是 20，总共有 6 格，20÷6=3……2，所以这里 1 格是 4 比较合理。 生 2：尝试法。 生 3：最大数是 20，共有 3 个空格，20÷3=6……2。 表扬：同学们真会动脑筋，想出不少办法来！ 六、总结 今天我们进一步学习了条形统计图，你认为要画条形统计图要具备哪些条件？ 生：合理确定一格的数量，有项目、数据、标题和直条。 板书设计： 条形统计图（二） 标题 直条的长短 数量的多少 项目 1 格所表示的数量 数据 直条的数量