三年级下册数学学案-3.条形统计图（二）▏沪教版(23)

《条形统计图》学历单 教学过程： 课题 《条形统计图》 课型 新授 教学目标 1、能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、会在格子纸上绘制条形统计图。 3、通过收集到的生活中的统计信息，在合作中对统计图进行简单分 析。 4、经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。 教学重点 对事物进行统计，并制作简单的条形统计图。 教学难点 根据数据的大小，正确、科学地确定 1 刻度（一格）所表示的数量。 评价关注 点 1、语言表达能力 2、数据收集、整理、分析能力 教学环节 环 节 目标 师生活动 评价关 注点 活动一 情景引入 经 历 观 察 分 析 数 据 的 过 程，让 学 生 体 验 统 计 在 日 常 生 活 中 的 价 值。 （一）师：运动会小朋友最喜欢看了，在运动会上 小兔细心的统计出了观众的车辆情况 出示表格 车辆类型 大客车 轿车 摩托车 自行车 数量 15 32 24 37 1、通过这张统计表，你了解到了那些信息？ 过渡：所有这些我们了解到的信息，都可以在条形 统计图上表示出来， 板书课题：条形统计图（二） 学 生 语 言 表 达 能 力 ， 回 答 问 题 叙 述 完整。 通 过 收 集 到 的 生 活 中 的 统 计 出示方格图 你认为条形统计图上应该有什么呢？ 交流研学单问题 根据学生回答并板书 标题 横轴 纵轴 （单位名称、刻度、项目名称） 活动二 自主探究 信息， 在 合 作 中 对 统 计 图 进 行 简 单 分析。 会 在 格 子 纸 上 绘 制 条 形 统 计 图。 能 根 据 条 形 统 计 图 说 出 统 计 的 内 容 和 数量， 会 比 较 数 量 的 多少。 2、你能看出图中的 1 格表示几吗？ 小结：应该根据数据的实际情况来确定每格表示 几，如果数据很大的话，那么每一格表示的数量可 以相应的增大，可以 1 格表示 2 ，5 ，10 都可以。 （二）演示：轿车和大客车的画法 大客车的直条为什么出现半格？ 师：真棒，同学们真的看懂了不少呢，这里只有 2 个项目，还缺 2 种车辆，你能不能帮小熊补完整 呢？交流研学单进行对比找出不足之处 学生动手尝试（可能会出现项目之间间距不相等） 相互交流：比较哪一种更好？ 讲评：为了之后制图的美观整洁，横轴上每一个项 目之间的间距要相等 完成数学书 1、在统计图上表示出轿车 32 辆，说一说你是怎么 画的，要注意什么？ 再画出摩托车 24 辆 2、讨论：大客车的 15 辆应该怎么画呢？注意半格 的画法 完成自行车 37 辆 小结：画的时候要注意 看横轴 找纵轴 板书 3、师：为什么纵轴上最大的数字就写到 40，不再 往上画 50，60，呢？ （统计表中最大的数是 37，标注的 40 已经足够了） 小结：所以在标注纵轴上的数时要注意，最大值应 该选取接近最大数的整十数（并大于最大数） 4、交流：从这幅图中可以看出每种车辆的情况， 谁多谁少？ （三）出示：横向条形统计图 1、比较两幅图有什么异同 异：横轴 纵轴位置交换 同：内容一样，每格都表示 2 学生观 察的完 整性和 专注度 掌 握 用 不 同 形 式 表 达 数 据 ， 并 能 做 简 要 的 分析 2、小结：在条形统计图中，我们用直条的长短来 表示数量的多少。板书：直条（直条的长短表示数 量的多少） 活动三 练习巩固 通 过 收 集 到 的 生 活 中 的 统 计 信息， 在 合 作 中 对 统 计 图 进 行 简 单 分析。 三、运用 （一）比赛中，小动物们又热又渴，两个售货站提 供了冷饮和饮料，哪种食品最受欢迎？ 同桌讨论，汇报 小结：直条的长短与 1 格所表示的数量有关 （二）试一试：书 p40 先独立完成，再汇报 （1）画图之前先确定什么？ （2）你是怎样确定 1 格所表示的数量的？ （3）1 格表示 2 会产生什么问题？1 格表示 5 呢？ 小结：在确定 1 格表示几时，必须考虑统计表中最 大的数是多少？ 你能根据统计图提出数学问题吗？ 提 高 对 比 分 析 数 据 的 能力 综 合 运 用能力 活动四 总结评价 四、总结：通过这节课的学习你学到了什么？ 五、交流分享统计图 填写评价单 板书设计 条形统计图 标题 横轴 纵轴 （单位名称、刻度、项目名称） 直条 （直条的长短表示数量的多少） 培 养 学 生 自 我 评 价 的 意识