从算筹到计算器
教学内容：沪教版教材三年级第二学期 P52-P53
教材分析：
根据《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》，从三年级起，开始引入计
算器。初步学会使用计算器进行计算、验算、统计，并尝试使用计算器探究计算
规律。
本节课是本单元的第一部分，先对古今计算工具的发展过程进行简单介绍，
使学生知道计算工具发展的简史，感受到数学在中国的发展源远流长，成就辉煌；
本节课我还加上对计算器的简单介绍，使学生认识计算器，知道计算器各部分的
名称，能够了解计算器的基本功能。
教材安排了使用算筹、算盘、计算器进行计算的三个片段，使学生对计算工
具的发展有一个初步的了解，也使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作
用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科
学的教育。
学情分析：
我们三（1）班一共有 26 个学生，学生的数学基础都还不错，数学语言的表
达能力经过一个多学期的训练下来也比开学初进步不少，从最开始的羞涩、胆小、
不自信到现如今每个人都愿意并且自信的表达自己的想法，自己的思考过程，学
生的数学思维也得到了一定的发展。学生已经具备收集资料的能力，所以我让学
生先回家和爸爸妈妈一起收集有关计算工具发展简史的一些作息，并且对收集的
信息能够有个自我消化、学习的过程，这对学生的自学能力也是一个很好的历练。
教学目标： 1.知道计算工具的发展简史，初步了解计算工具的演变过程。
2.初步认识算筹、算盘、初步了解计算器各部分的名称，了解常用
键的功能。
3.感受数学在中国的发展源远流长，激发学生的爱国热情，培养学
生的民族自豪感。
教学重点：了解计算工具发展的简单历史。
教学难点：培养学生如何收集并处理信息的能力。
教学准备：多媒体课件、算盘、计算器。
教学过程：
一、情境引入
1.问题导入：在奉贤福山外国语小学图书馆里借阅到一本古书上有这么两行
符号，你们看得懂吗？
出示：
2.学生交流
3.揭示课题
【问题情境导入可以激发学生的参与激情，也可以让学生交流自己收集到的有
关信息，学生参与的积极性会比较高。】
二、探究新知
（一）算筹的认识
1.计数法（适时板书）
2.数位计数法
（1）读多位数
（2）观察对比
（3）得出结论
媒体出示：
算筹记数的表示方法：个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用
横式，万位再用纵式……这样从右到左，纵横相间，以此类推，遇零用空位表示。
【算筹的有关知识虽然对于学生来说是第一次接触，但与我们现在很多的记数
方法的原理是一样的，比方说写“正”记数法，所以学生学习起来还是比较容
易理解的。】
（二） 算盘的认识
继算筹之后，我国古代数学又一项重大发明是什么？
1.出示算盘
2.介绍算盘
3.运用算盘
（1）367+298=
（2）963-426=
4.信息介绍
（适时渗透“两纲教育”）
【学生对于算盘是不陌生的，因为在二年级下学期就已经进行了初步的认识；
在认识算盘之后和学生们一起分享计算工具发展简史，并适时的渗透爱国主义
教育，激学生的民族自豪感。】
（三）计算器的认识
1.出示计算器
2.介绍计算器
3.观察计算器
（1）计算器的相同点
（2）计算器使用方法
【学生对于计算器是非常感兴趣的，所以根据学生的兴趣点，老师只需要适时
的引导，将课堂还给学生。】
三．课堂总结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
四．拓展延伸
用计算器计算：
1111111×1111111=
板书设计：
从算筹到计算器
从右往左 先纵再横
设计说明：
本课时内容是沪教版教材三年级第二学期最后一单元整理与提高的应用，一
共有 7 道应用题，囊括了三年级所学应用题类型。整节课的安排是以游览森林公
园为主线，并在其中渗透旅游的安全教育和环保教育。由于本节课是复习运用所
学到的知识解决生活中实际问题，所以在课前准备了几道相关的文字题，分别为
求面积、几倍多几等的问题，为学生在解决问题时的分析过程做好铺垫。在设计
中强调学生合作和分析问题能力，对题目进行变式练习，提高学生审题能力，整
体把握题目信息能力。对于课本上那道求由于在复习中要有所提高，所以我把最
后一题进行了改变，课本上分了两步，对学生形成两步计算应用题的分析能力得
不到锻炼，所以我合二为一了，让学生在小组合作学习中探讨要求速度，除了知
道时间，还需要解决相应的路程。不管从条件出发还是从问题出发都要先算路程，
从而提高学生整体把握题目信息分析问题、解决问题能力。
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