四年级下册数学学案-8.1.1小数加法｜冀教版

《 小数加法》教学设计 教学内容：冀教版教材四年级数学下册第八单元《小数加法和减法》 90—91 页。 教材分析：小数加法是冀教版教材四年级下册第八单元《小数加法和 减法》的第一节，是在学生认识小数和掌握了整数加减法 的基础上进行学习的，这节课的重点是掌握小数加法的竖 式计算方法，理解小数点对齐也就是把相同数位对齐的道 理，准确熟练地笔算小数加法。能用所学知识解决生活中 的实际问题。” 教学目标：1、经历自主探索小数加法计算方法的过程， 2、体会小数加法和整数加法在算理上的联系，掌握小数 加法的笔算方法。准确笔算小数加法。 3、能用所学知识解决生活中的问题。 重难点： 1、 熟练掌握小数加法的笔算方法，并能准确笔算小数加 法。 2、能用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学过程：一、创设情境，设疑激趣： 师：孩子们，我们已经学习了整数加法，还记得整数加法 的竖式是怎样计算的吗？（生回答） 师：你们回答的真棒。那么小数的加法竖式又是怎样计算的 呢？这节课我们一起来学习《小数加法》。板书课题。 (设计意图：复习旧知，为新课做铺垫，激发学习热情。) 二、引导探究，自主建构： 出示课件：购物 师：1 看屏幕你们发现哪些数学信息？学生观察后并交流发 现。 生：毛线的帽子 12.55 元 皮帽子 45.8 元 布手套 5.65 元 皮手套 10.35 元 师：很好，同学们回答的非常准确，你们真是细心的孩子。 你们能提出数学问题吗？ 2.学生自主尝试提问题。 3、集中分享：生 1： 1 顶帽子和 1 副手套共需多少元？ 生 2：各买 1 个一共多少元？生 3：毛线帽子比皮帽 子多几元？------ 师：同学们真聪明，发现了这么多问题。师拇指称赞。（出 示课件：买 1 顶帽子和 1 副手套共需多少元？）你们能 列出算式并竖式计算吗？试试看。 4、学生自主尝试列式并竖式计算。 5、组内交流算式和算法。 师：哪组的同学愿意把你们的成果与大家分享呢？ 6、.集中交流分享：(学生板演后并说算理) 生 1: 12.55+5.65=18.20（元）生 2：45.8+10.35=56.15（元） 1 2 . 5 5 4 5 . 8 + 5 . 6 5 + 1 0 . 3 5 ____________________________ ________________________ 1 8 . 2 0 5 6 . 1 5 生 3： 45.8+5.65=51.45（元） 生 4： 12.55+10.35=22.90 （元） 4 5 . 8 1 2 . 5 5 + 5 . 6 5 + 1 0 . 3 5 _____________________________ ___________________________ 5 1 . 4 5 2 2 . 9 0 师：还有其它的做法吗？ （设计意图：培养学生自主发现信息，提出问题，选择信息， 解决问题的能力。在交流分享中，给学生创造表达自己想法， 展示自己学习成果的机会，培养表达能力和合作意识） 7、出示课件：小数加法笔算过程，学生总结笔算方法： （1）先把各数的小数点对齐。（也就是把相同数位对齐） （2）再从低位算起，哪一位相加满十，就要向前一位进 1. （3）最后在对齐横线下的得数里小数点的位置上点上小数 点。 （设计意图：课件展示：笔算小数加法过程，学生总结笔 算方法，进一步巩固了小数加法的笔算方法，培养了思维能 力。） 三、强化训练，应用拓展： 师：你们已经学会了笔算小数加法，下面来个闯关游戏，相 信你们是最棒的 1 关：竖式计算（看谁算的又对又快） 13.6+6.4 12.5+0.72 45.8+36.37 24.39+40.7 17.07+34.05 31.83+49.97 2 关：火眼金睛（对的打 v，错的打 x，并改正。） 5 . 4 3 2 4 . 6 + 9 . 6 5 + 5 . 2 5 —————————— ————————— 1 4 . 0 8 7 . 7 1 （ ） （ ） 5 . 3 2 3 . 5 2 + 4 . 1 9 + 8 . 6 —————————— ——————————— 9 5 1 1 2 . 1 2 （ ） （ ） 3 关：逛商店购买任意两件学习用品各需多少元？ 彩笔 25.6 元 书包 53.8 元 文具盒 3.58 元 4 关：提出数学问题并解答。 洗衣粉 5.7 元/袋 大米 45.8 元/袋 花生油 93.8/桶 （设计意图：多种形式巩固所学知识，增加数学学习的趣味 性，培养学生计算，观察，运用，问题意识等能力。） 四、自主反思，深化体验： 师： 同学们，这节课要结束了，你们高兴吗？学到了什 么？学生说收获。师：小数减法竖式又怎样计算呢？ 下节课我们继续学习。 教后反思：计算在小学中非常重要，贯穿了整个小学数学的各个层 面，计算课的教学应更多关注学习的过程，充分运用计算教 学的特点，加强综合能力的培养。小数加法教学是让学生在 经历笔算过程，理解掌握笔算方法的同时学会小数加法的应 用，提高学生的思维能力和自主学习能力。学生具有一定的 基础知识和知识的迁移能力。教学中我留给学生充足的思考 空间，放手让学生自己去尝试，自己去探索，自己去获取新 知。让每一个孩子都参与到活动中来，使他们每个人都能获 得成功的喜悦，培养克服困难的信心，在分享交流中提炼笔 算方法，趣味练习中，通过购物感受数学与生活的联系，培 养学习数学的兴趣。这节课课堂气氛活跃，不足，个别孩子 计算能力差些，应加强口算能力的培养，以提高计算的准确 性。，