四年级下册数学学案-8.1.2小数加减法｜冀教版

《小数加减法》教学设计 教学目标： 1、经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、 减法与整数加、减法在算理上的联系。 2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断 体验成功的乐趣。 教学重点：掌握并理解小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐也就是相同数位对齐的算理。 突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加减法的 计算法则。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，我们以前认识了小数。今天我们一起来学习小数的加减 法。 板书课题：小数加减法 （二）探索新知 师：世界上最高的人你们知道是谁吗？你的身高又是多少呢？ 师：那最高的人与你的身高相差多少呢？这么列算式？ 生：2.69-1.43 师：这两道算式你们会算吗？先独立思考，再在练习本上尝试计算， 算完后与小组内的同学交流一下你的计算方法。 师：谁来解答一下这道题？ 生：用 2.69-1.43 师：同学们，你们看这个解答怎么样？像这样一位对一位在哪儿看见 过呢？与那个加减法类似？ 生：整数的加减法。 师：光这道题我觉得还不能说明整数加减法？以前都是老师布置一道 题，学生做，现在我们改一改，你们来编一道题？现在开始。 师：谁来展示一下你们的成果？ 生：3.57-1.6=1.97 师：这边为什么没有末尾对齐呢？ 生：因为小数点对齐 师：那小数点对齐就保证了什么？ 生：数位对齐 生：相同数位对齐 师：那为什么要相同数位对齐呢？ 生：计数单位相同 师：这就是小数加减法算理 师：还能通过生活中的例子来说明吗，比如把他们看成某件商品的价 格。1 表示 1 元，9 表示 9 角，7 表示 7 分。现在能说明了吗？ 师：如果 6 与 7 对齐了的话，那 7 分减 6 角是 1 角还是 1 分呢？ 所以它们不能对齐。 师：谁还能说一道一位小数减两位小数？ 生：15.6-1.57 师：谁来评价一下它做的怎么样？ 生：横式上没有写得数。 师：能直接把 7 搬下来来吗？ 生：不能，用零来占位 师：谁再来说一个加法 生：17.8+3.49=21.29 师：谁再来说一个？ 生：7.84+5.46=13.80 师：谁来评价一下 生：我觉得还可以化简，把小数末尾的 0 去掉。 师：为什么可以去掉，根据小数的性质。 师：我们来看看这几个题目 师：4.23 已经在上面了。0.6 开过来了，你们喊停 师：为什么不能停。 生：小数点没有对齐 师：12 在上面，掐车拖着 0.43 过来了，这没有小数点。这么对齐呀 生：小数点隐藏在 12 的末尾 师：谁来计算一下 生：12.43