统编版五上第七单元《鸟的天堂》第二课时

统编版五上第七单元《鸟的天堂》第二课时 教学设计 一、导入新课 师：在上节课的学习中，我们知道了作家巴金第一天傍晚去鸟的天堂，看到 了（一棵茂盛的大榕树），板书：榕树；第二天早晨去鸟的天堂看到了（众 鸟群飞的景象），板书：鸟。由此，作者发出了由衷的感叹，你知道是哪 个句子吗？ 预设： 生：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示 PPT）。 二、新授 师：作者如此感叹，我们一起随作者去看看鸟的天堂究竟是什么样子？（出 示 PPT）内容：自由读傍晚和早晨时看到“鸟的天堂”的情景，说说它 们有哪些特点？） 学生自主学习中，老师巡回指导。 师：同学们，当你读到描写鸟的天堂的语句，写出感受，别忘了带着自己的 感受读一读相关的语段（出示 PPT——并在相应的地方写上批注）老师 巡回指导。 师：我看见同学写下了不同的感受，也听到了同学们的朗读，接下来请同学 们将你找到的句子在小组内分享，并说说你的感受，带着自己的感受读 一读。 学生交流中，老师巡回指导 师：同学们，我真不忍心打断你们，但我很想知道你们的感受，请同学们分 享分享吧 预设： 生①：真是一株大树，枝干的数目不可计数，我体会到它很大，根很多。 师：你与老师不谋而合，我也有这句（出示 PPT），请你带着你的感受读一读， 谁想用自己的感受读一读，很不错！请全班读一读，从你们的朗读中我 仿佛看到了一株独木成林的大树，板书大。请继续分享你们的感受。 预设： 生②：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，我读出了它很 多叶，很茂盛！ 师：咱俩心有灵犀，我也有这句（出示 PPT），请你带着你的感受读一读，让 我们感受一下树的茂盛。板书茂盛，真会学以致用，你知道通过调整语 速节奏来读出它的茂盛，还有谁也想读一读。 请你读。 请这个组读。 请男生读。 师：这株榕树大到独木成林，枝叶以极其茂盛，请欣赏（出示 PPT），看榕树 如此茂盛，难怪作者感叹——那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（出示 PPT） 师生感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师：鸟儿们有了舒适的家，周围的人们又是怎样对待它们的呢？ 预设： 生：农民不许人去捉它们。 师：太幸福了，有了好的居住环境，固定的家，而且很安全，难怪作者说（出示 PPT）——“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师生感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师：读到这里，我很想知道鸟儿们生活在这里到底过得怎么样？请同学们畅 所欲言。 预设： 生 1：到处都是鸟声，到处都是鸟影，我读出了鸟多。 师：老师也这么认为，（出示 PPT）——到处都是鸟声，到处都是鸟影。请你 读， 让我们感受鸟儿的多， 读的真好， 我仿佛听见了鸟叫， 看见了鸟 影。 生 2：大的、小的、花的、黑的，我读出了鸟多，形态多，颜色多。 师：你真会分析，形态多，颜色多体现了鸟多，请你读，请男生读，请全 班读。 生 3：有的飞起来，有的在叫，有的在扑翅膀，我读出鸟多，姿态多，从飞、 叫、扑。 师：真是个会读书的孩子， (出示 PPT) ——飞、叫、扑，你们都说出了感 受，我仿佛看见了千鸟竞飞，百鸟争鸣的景象，板书多。 生 4：我感受很热闹，板书热闹。 师：是啊，真的好热闹：叫、飞、扑。这种描写叫动态描写，你们观察观察， 发 现什么叫动态描写了吗？板书：动态 预设： 生：带有动词的句子。 师：厉害，对应的，榕树就是静态描写了。板书：静态 师：来让我们去看看鸟儿们的生活（出示 PPT）你能说说鸟儿们生活在这里 是什么感受吗？请用心读一读。 预设： 生：快乐、自由、幸福、安全。 师：难怪作者感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ “鸟的天堂”是指大榕树。 鸟的天堂是指鸟儿们在大榕树上生活得快乐、自由、幸福、安全。 师：这一篇美景散文让我们看到了充满活力的大自然，让我看到了独木成林 的榕树和千鸟竞飞、百鸟争鸣景象，源于作者采用了动态描写和静态描 写。 师：美景散文让我们感受到了活力，让我们领略了作者对大自然的享受和赞 美，课后也有这么一段，请读“阅读链接”。