1
平年 闰年
教学目标：
【知识教学点】
结合熟悉的事物和生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、
月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及
平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。【能力教学点】
帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
【德育教学点】
体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？
师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板
书讲课当天的日期）
师：我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗？
师：谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。
2
师：（出示赛跑的图片）
生：赛跑
师：你跑 100 米大约用多长时间？
师：谁还愿意给大家介绍介绍。（出示学生篮球比赛的照片）
生：这是一场篮球比赛。
师：你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗？
生：40 分钟
师：谁还想来？（出示春节联欢晚会图片）
生：这是春节联欢晚会上千手观音的图片。
师：你知道春节晚会什么时候开始，什么时候结束，一场春节晚会大概
经过多长时间？
生：春节晚会晚上 8：00 开始、12：30 结束。一场春节晚会大概经过 3
个半小时。
师：你知道国庆节是在什么时候吗？
生：十月一日
师：你从上小学到现在经过了几年？
生：三年。
师：这些图片都跟什么有关系？（时间）
师：我们学过那些时间单位？（时、分、秒）
. 师：其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在我们生
活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。
二、观察年历，探究新知
3
1、认识年历。
师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你
知道的给大家讲一讲？
生：（自由发言）
师：是这样子的吗！老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学
们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
结合学生的回答教师板书：
一年有 12 个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月 31 天）
四、六、九、十一月（每月 30 天） 二月 28 天或 29 天 一年有 365 天
或 366 天
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有 31 天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：想一想，把有 30 天的月份起个什么名字？
师：二月份既不是 31 天，又不是 30 天，那我们应该给它起个什么名字？
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能
自己想想办法吗？
生：（自由发言）
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，
4
平年二月二十八，闰年再把一日加。
（教师说明：这里的“腊”是指十二月。）
师：我们还可以这样来记：
7 个大月心中装，七前单数七后双。
3、教学平年、闰年。
教师指出：二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的
天数很奇怪，有的时候是 28 天，有的时候是 29 天，这是怎么回事呢？
师：我不用看年历，你要你说出这一年的年份，我就知道这一年的二月
份有多少天？不信谁来考考我？
生：自由说
师：我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天
呢？这里面有什么规律吗？
师：请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么？
学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。
师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什
么规律？
引导学生得出：每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。
出示课件让学生观察并发现规律，并能总结规律。即：每 4 年里有 3 个
平年，1 个闰年。
师：每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年，这些闰年的年份与 4 到底有什么关
系呢？
师：按照这样的规律请你推断一下，下一个闰年是哪一年？往前推算，哪
5
一年是闰年？
通过计算引导学生发现“公历年份是 4 的倍数的一般是闰年。”
要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以 4，看是不是 4
的倍数。
当学生按一般方法判断 2100 年为闰年时，教师说 2100 年是平年。这是
怎么会是呢？
练一练
1、判断下列各年份是平年还是闰年。
（1）1997 年 7 月 1 日香港回归祖国。
（2）北京承办 2008 年第 29 届奥运会。
2、中华人民共和国是 年 月 日成立的，今年的 月 日
是建国 周年纪念日。
三、巩固练习，拓展延伸
1、判断正误。
（1）每年都有 365 天。（ ）
（2）一年中有 7 个大月，4 个小月。（ ）
（3）小华说：“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来。”（ ）
（4）小明说：“我表弟是 1992 年 2 月 29 日出生的。”（ ）
（5）1900 年是闰年。（ ）
2、小强满 12 岁的时候，只过了 3 个生日。猜一猜他是哪一天生的？（视
频）
四、课堂总结
6
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这
方面的资料。
教学反思：《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历
知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培
养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观
察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生
的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的
基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，
因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，
把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲
望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后
让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书
上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有 12 个月；一、三、五、七、八、
十、十二约有 31 天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有 28 或 29
天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数
学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月
小月的记忆。
在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识
去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际
的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知
7
识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.学生能够通过已有
的知识结构来认识新的知识，并能发现、总结新的知识之间的相互联系，
微信/支付宝扫码支付