高一生物人教版必修二第2章第2节基因在染色体上学案

《基因在染色体上》教学设计 教材分析 本节是人教版普通高中生物必修 2《遗传与进化》第 2 章第 2 节内容。在学习本节之前， 学生已经学习了“孟德尔遗传定律”，已有了“遗传因子”（即基因）的概念，同时学习了“减 数分裂”，了解染色体在遗传中的变化规律，本节则是将两者联系起来的必不可少的内容， 学好基因和染色体的平等关系，为后面遗传的结构基础和功能的关系学习打下了坚实的基 础，因此本节内容起着承上启下的作用。本节课预计为 1 课时上完。 学情分析 学生已经对孟德尔的两大遗传规律有过学习，对遗传因子，遗传图解的绘制知识已经在 其中中有所介绍，而且也学习过了减数分裂的内容，所以本节的内容可以从这两方面引导， 对前面的知识点也可以在本节中适当回顾。同时基因结合染色体的相互平行关系可以引导学 生从已学过的知识点出发，归纳总结。本节内容是将基因和染色体的关系进行清楚得介绍， 并且介绍摩尔根果蝇实验为其提出的理论依据，此实验过程可以与孟德尔的豌豆杂交类比。。 教学目标 1．知识与技能 （1）说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据。 （2）会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传定律的实质。 2．过程与方法： （1）尝试运用类比推理的方法解释基因位于染色体上。 （2）联系所学知识进一步归纳“假说—演绎法”的科学方法。 3．情感态度与价值观： （1）认同基因的物质基础。 （2）参与讨论、探究、分享，形成合作、交流的能力。 （3）认识科学的本质，认同科学的发展是一个不断探索、不断进步的过程。 教学重点 （1） 萨顿的假说内容 （2） 摩尔根的实验 教学难点 果蝇眼色实验的演绎推理，孟德尔定律现代学解释 教学方法 讲授法，归纳学习法，比较法 课时安排 1 学时 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知， 导入新课 提出问题： 1. 遗传因子是什么？（回忆孟德 尔的假说内容，并且提问遗传 因子的特点） 2. 染色体又有怎样的特点？ 回答老师的问题 回忆基因和减数分 裂的知识 从本节课题 上开门见山 的介绍 基因 和染色 体这 两个名词 二、萨顿的假说— —基因在染色体上 1903 年，美国的遗传学家萨顿在 研究蝗虫生殖细胞形成过程时，发 现了一些问题，提出了“基因在染 色体上”的假说。他所用的方法即 “类比推理”法。同学们能不能运 用已经学过的知识，参考课本内 容，用表格的形式呈现萨顿假说的 依据 （此时可以引导学生绘制表格从多个 方面比较基因和染色体之间的共同 点。） 总结萨顿假说的内容，依据，方法 思考： 将基因标注其中 尝试绘制表格 复习之前的内容 思考讨论问题。 笔记重点内容 复习绘 表的 过程中思考， 归纳总结。 深入认 识基 因在染 色体 上 二、基因在染色体 上的实验证据 材料的选择 果蝇杂交实验 展示果蝇染色体组成模式图， 介绍常染色体及性染色体。 师：。首先是选取实验材料， 材料选对了就等于实验成功了一 半。后来，他们找到了果蝇作为实 验材料。正如孟德尔的成功有豌豆 的一份功劳，果蝇也具有跟豌豆一 样的优越性，谁能归纳一下？ 师：摩尔根偶然在一群红眼果 蝇中发现了一只白眼雄果蝇，于是 做了下面的实验： 请回答下列问题： 1．是否符合孟德尔遗传定 律？ 2．显性性状是什么？ 3．当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？ 简单了解染色体的 组成 生：1.有多个易于区 分的相对性状； 2.生长周期短、繁殖 快； 3.后代个体多—统 计。 了解摩尔根果蝇杂 交实验过程，回答 问题： 了 解 染 色体的 大致 情况 回 顾 了 前面的知识 回忆显 性隐 形的判 断方 法。 对果蝇杂交实验结 果的解释 师：结合刚才看到的实验结 果，白眼果蝇都是雄果蝇，大家可 能会做出什么推断？ 也即：控制白眼的基因在 X 染色体上，而 Y 染色体上不含有 它的等位基因。 师：现要求大家写出遗传图 解。 提问：如果是在 Y 染色体或 者是同源区行不行 认同白眼基因 只 位 于 X 染 色 体 上；白眼基因只位 于 Y 染色体上；白 眼基因位于 X 和 Y 染色体上。 明 确 实 验 解 释。反思 刺 激 学 生思考 体 验 科 学家的 探索 历程。 三、基因在染色体 上呈线性排列 带领学生看课本的图 介绍线性排列 划出重点内容 认 同 科 学由简 到繁 的过程 四、课堂小结 总结本节课的重难点，回顾 梳理知识点 形 成 知 识框架 板书设计 第 2 节 基因在染色体上 一、萨顿的假说 内容：基因在染色体上 依据：有明显平行关系 方法：类比推理法 二、基因位于染色体上的实验证据（假说演绎法） 1．摩尔根果蝇杂交实验：材料：果蝇（相对性状易区分，成本低，子代多，繁殖快） 2．对果蝇杂交实验结果的解释 三、孟德尔遗传规律的现代解释 教学反思 通过与之前的减数分裂分离自由组合定律联系起来学生对于本节的讲解过程理解起来 比较轻松，通过列表比较讲解有助于学生比较记忆。而对于果蝇眼色实验，学生是比较有兴 趣的，所以在这方面可以适当教学中活跃气氛，活泼课堂。课下的巩固也是必要的，所以要 布置不同难度梯度的作业练习，加深内容的理解记忆。