一年级下册数学学案-6.4各人眼中的20▏沪教版(8)

各人眼中的 20 教学内容：小学数学一年级下册 教学目标：1、以组的计数方法构造一个数； 2、用几个几的形式表示一个数； 3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习热情，渗透集合思 想和乘法知识。 教学重点：用几个几的形式表达一个数。 教学难点：几个几的意义。 教学过程： 一、 复习导入 1、出示一组图形 一共有多少个图形？数一数，算一算。 算式________________ 1 师：你能根据这张图编应用题吗？ 2 生编应用题，列式计算、交流汇报。 3 为什么会有两种方法呢？ 4 师：观察的角度不一样，得到的结果也不一样。 二、 探究过程 1、师：其实生活中还有很多这样的情况——（出示图：4 人观察鸡蛋） 看，小胖和他的小伙伴们正在观察一盒鸡蛋，一共有几个鸡蛋？（板书：20） 2、师：他们眼中看到的鸡蛋就不一样。小胖是这样看的，他 2 个一圈， 圈了一个圈、二个圈……十个圈，他发现 20 里面一共有 10 个 2。用 算式可以怎么表示呢？（10 个 2 连加，2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。） 3、谁再来说说小胖是怎么圈的？ 4 小胖的伙伴们都说他们看到的鸡蛋和小胖不一样，他们各人眼中的 20 又是多 少个几呢？（出示课题：各人眼中的 20） 5、请你拿出练习单做第 2 题，圈一圈，看看 20 可以圈出多少个几？ ①.学生独立尝试，师巡视指导。 ②．交流，展示各种圈法： 2 个 10 4 个 5 5 个 4 10 个 2 ③．说一说每种圈法表示什么意思呢？用算式怎么表示呢？ ④．（出示学生不是平均分的作业）这样圈是几个几吗？ ⑤．圈的时候要注意什么？（每次圈的个数要一样多，要圈完。） 6、师小结：刚才我们圈出了各人眼中的 20，知道了 20 里面有 2 个 10、10 个 2、 4 个 5 和 5 个 4，并且知道了圈的时候要注意每次圈都要一样多，要圈完。 三、 巩固练习 1、圈一圈，填一填（练习单第 3 题） （ ）个 4=（ ） （ ）个 5=（ ） （ ）个 10=（ ） （ ）个 2=（ ） 2、按要求圈一圈（练习单第 4 题） 3 个 4 4 个 3 2 个 6 6 个 2 3、圈一圈，填一填 （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）个（ ） 4、选择题 5、判断（机动题） 四、 总结 今天我们学会了什么新知识？ 设计说明： 《各人眼中的 20》是上海市二期课改和小学一年级数学新教材下册 P69 页 的内容，要求学生学会各种方法分割 20 的集合，为今后的乘法学习作铺垫准备。 《数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和 实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学 生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值 观形成的统一。”根据新课标的要求，我把教学目标定为： 1、以组的计数方式构造一个数； 2、用几个几的形式表示一个数； 3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习激情，渗透集合思想和乘 法知识。 教学重点为：用几个几的形式表达一个数； 教学难点为：几个几的意义。 在导入中，我加了一个图形题的练习，虽然与教学内容关系不大，但是我想让学 生知道，同一个题目可以从不同的角度观察，从而得到不同的解答方式，同样的， 一盒鸡蛋也可以有不同的观察结果，鼓动学生积极创新，寻求不同的答案。在观 察鸡蛋时，为了让学生沿着教学内容的主线探究下去，我首先展示了小胖的观察 结果，先圈一个 2，再圈一个 2，以此类推，再结合学生手部的动作边圈边数， 得出 20 里面有 10 个 2 的结论，由此鼓励学生沿着这一方向自主探究，得出各种 结果。教学内容 20 的组成是重点，所以在学生探索出 20 所有的集合后，再进行 一次巩固的练习，包括整理和练习单，加深学生的印象。在之后的练习中，分别 设计一些各人眼中的 12、10、15 等练习，让学生学习的知识拓展开来，掌握各 种集合，锻炼他们圈一圈的熟练程度。由于学生对“5 个 4”和“4 个 5”之类的 相近的结果容易混淆，所以要特别引导学生的圈法，“4 个 5”就从“1 个 5”开 始圈，“5 个 4”就从“1 个 4”开始圈，或者一边圈，一边数出几个几来帮助提 高学生的正确率。 反思： 1、教学内容和练习比较多，所以时间安排有些紧张，环节不够紧凑； 2、练习设计缺乏挑战性的题目； 3、在交流过程中没有对小胖的 10 个 2 分析透彻，可以让学生在这个环节中掌握 更扎实点再进行探究； 4、教师的语言不够简练，语言过于繁琐、重复，学生在讲的过程中锻炼太少。 5、20 的分拆还应加入“20 个 1”和“1 个 20”的类型。