四年级下册数学学案-7.1认识复式条形统计图｜冀教版

冀教版小学数学四年级下册 第七单元《复式条形统计图》 教学设计 《复式条形统计图》教学设计 教 材 冀教版小学数学 四年级下册 单元 第七单元 课 题 复式条形统计图-读图、识图 课型 新授 课时 1 授课时间 教 材 分 析 复式条形统计图是冀教版小学数学四年级下册的内容，是在学生学习了单式条形统计 图基础上进行的教学。经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的基础上结合 学生已有知识经验，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主 探索、认识纵向复式条形统计图。使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步 形成统计观念。 学 情 分 析 本年级学生已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位，在第一学 段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。而通 过长期地学习策略和思维的训练，本年级学生不但基础扎实而且思维活跃，具备一定 的自主探究、合作学习的经验与能力。 教 学 目 标 1 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。 2 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。 3 积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激 发学生学好数学的自信心。 教 学 重 点 认识复式条形统计图的特征，能用复 式条形统计图表示数据。 教 学 难 点 用复式条形统计图表示数据不是整格时 的情况。 教 学 策 略 本课主要通过观察、讨论、谈话交流等学习活动，让学生体会用复式条形统计图表示 数据的价值。 板 书 设 计 为让学生充分体验复式条形统计图产生的过程，将改变以往在黑板上板书的做法，充 分利用多媒体的功能，将课件上的复式条形统计图保留在大屏幕上。直观具体、简洁 明了。符合视觉习惯和认知规律。从而提高课堂教学效率。 教 学 环 节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 出示课件：读统计表 1 让学生说一说从表中得到 的数据信息和发现的数学问 题 通过统计表引出 条形统计图 从表中可以看到 4 月计划销售比 实 际 销 售 台 数 多，而 5、6 月实 课件出示统计表 一、 复 习 旧 知 二、 学 习 新 知 学生观察并汇报 2 引导学生这组数据除了可 以用统计表表示出来，还可 以用什么更直观的表示出 来？ 学生说出条形统计图 3 课件出示表示计划销售和 实际销售数量的单式统计 图，让学生说一说从这两幅 图上分别能了解到哪些信 息。 个别学生说一说 提出问题：从这两幅统计图 上能直观看到每个月计划销 售和实际销售的差距吗？ 学生说一说自己观点 最终达成共识：不能直观看 到。 提出问题，有没有能直观的 看到计划销售和实际销售差 距的统计图呢？或者适当的 引导一下，能不能把上面两 组数据同时放在一个统计图 里去表现呢？ 思考片刻后出示复式条形统 计图就是把两个单式统计图 组合成复式统计图。 观察复式条形统计图的特 征，重点说出里面的图标和 数据各表示什么？ 让学生读复式条形统计图， 然后用自己的语言描述统计 图反映的数据信息和直观看 到的情况。 提出议一议 1 单式条形统计图和复式条 形统计图有什么不同？ 让学生充分发表自己的想法 2 鼓励学生提出一些数学问 题，并回答。 通 过 提 出 的 问 题，引出复式条 形统计图 观 察 复 式 条 形 图，知道里面的 图标和数据表示 什么 认识了复式条形 际销售比计划销 售多。 认识复式条形统 计图 复式条形统计图 用不同颜色的两 个条形表示每个 月的两个数据， 并用图标标注不 同颜色的条形表 示数据，其他的 与单式统计图相 同 单式条形统计图 只能直观表示计 划销售搜或实际 销售一组的数据 信息，而复式条 形统计图不仅能 有效地表示两组 课件出示单式统 计图 课件出示复式统 计图 三 探 索 新 知 四 巩 固 练 习 试一试 1 让学生读统计表，算出合计 数并填在统计表中，并观察 给出的复式条形统计图，了 解图标和一格代表多少人， 再自己完成复式条形统计 图。 2 交流时，关注条形的颜色 和图标一致，时间间隔等问 题。 3 让学生完成前 3 个小问题， 全班交流讨论鼓励学生提出 其他问题并解答。 练一练 第 1 题 让学生先看图，弄清 图标和统计图一格表示几名 同学，再独立完成统计图。 交流时，重点说一说是怎样 画出不是 5 的倍数的数据条 形的。 第 2 题 让学生先了解本校学 生情况 教师课前了解全班各年级男 生和女生的人数，鼓励学生 用统计图表示出来。提示学 生根据学生人数确定每一格 表示多少人。 课堂总结：本节课你收获了 什么？ 图，再和单式条 形统计图去比较 利用“试一试” 的问题，尝试用 复式条形统计图 表示数据 运用今天所学的 知识去做题 数据，还能直观 地显示出两组数 据的差距 检验学生对今天 所学知识的掌握 程度 教 学 反 思 学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中， 认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起 进一步探究的欲望。所以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统 计意识。把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、 分析问题定位为本节课的教学重点。引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明 确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过例 1，逐步出示单式条形统计 图，通过两份单式条形统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。 让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出 图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问， 让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少， 又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特 点。