1
复式条形统计图
教学目标：
1、 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程
中，认识复式条形统计图。
2、 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直
观且有效的表示数据。
3、 3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式
条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。
教学重点：认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统
计图表示数据。
教学重点
认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示
数据。
教学难点
用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。
一、复习旧知，引入新课
师：同学们请看，这是我们以前学过的什么知识？
生：条形统计图
师：这节课我们继续学习关于条形统计图的知识
（设计意图：通过复习，唤起学生对条形统计图的记忆。）
二、 探索新知
（1）课件出示统计表
2
师：请同学们读统计表，你能从表中发现哪些数学问题？
生：6 月份计划销售空调数量最多
5 月和 6 月实际销售比计划销售的数量少
…….
师：统计表中的数据还能用两幅条形统计图表示（课件出示
单式条形统计图）
（2）设障立疑，引发思考
师：好了，同学们，我们仔细观察这两幅统计图，你能不
能很快看出哪个月计划和实际销售的台数相差最小？
师：你来说。（快速多点几个人）
生：5 月份相差最小（你是怎么知道的）
师：好，请同学们再来观察，哪个月计划和实际销售的台
数相差最大？
生：4 月份相差最大（你是怎么知道的呢）
生：我是通过计算知道的
（3）讨论交流，探索方法
师：哦，看来大家都是通过计算得出的结论。那有没有什么
方法能从统计图上直观看到每个月计划销售和实际销售的
差距呢？和你小组成员讨论一下。
师：谁来把你们小组的想法和大家分享一下？
生：把两根直条比一比。
师：你的意思是比直条的高矮吗？怎样比呢？
3
师：你的想法很特别，你想把两幅统计图合并成一幅进行比
较。
（4）直观演示
师：我们来看大屏幕，这样比可以吗？（课件显示计划销售、
实际销售的直条合并）重叠
生：不可以，前面的直条挡住了后边的直条
师：那该怎么办呢？谁有更好的办法？
生：你们组是想把两根直条并列在一起比较，这样可以吗？
（课件出示复式条形统计图）
师：看来把每个月的两根直条紧紧的并在一起，就能很快得
出结论了。现在回过头来看一看，在这个图中，哪个月计划
销售和实际销售的台数相差最小？哪个月相差最大?从图中
就很容易看出结果了。看来把两幅统计图合并成一幅统计图
更便于观察、比较
(5)启发引导，完善认知
师:请同学们再来看图，你知道哪个直条表示计划销售的台
数?哪个直条表示实际销售的台数吗？
师：我们看明白了，怎样也能让别人看明白呢?谁能想个办
法?
生:计划销售涂颜色，实际销售不涂颜色。
师:你的想法不错，你是用两种不同的颜色来表示两种不同
的量。 (课件出示)，谁能说说蓝色直条表示什么?绿色直条
4
表示什么?
师：为了区别计划销售和实际销售的台数，在图上要加以说
明，蓝色直条表示计划销售，绿色直条表示实际销售。这就
是统计当中的“图例”。有了这个图例我们就能看懂这幅统
计图了。点击课件， 计划销售 实际销售最后
引导学生把标题补充完
师：同学们看，这就是我们今天学习的复式条形统计图。
(6)读统计图，提出数学问题
师:我们认识了复式条形统计图，那根据上面的数据，你能
提出哪些数学问题呢？
（7）讨论单式条形图统计与复式条形统计图的区别
师：请同学们小组讨论复式条形统计图和我们以前学过的单
式条形统计图有什么不同？
单式条形统计图只表示一组数据，复式条形统计图可以同时
表示两组数据，能直观显示两组数据的不同。
三、巩固练习
（1）师：刚才我们认识了复式条形统计图，大家想不想自
己动手画一幅复式条形统计图呢？
师：请大家看大屏幕，这是亮亮理发店一周理发人数统计表，
同学们观察统计表，口算出合计数
师:请同学们认真观察下面的复式条形统计图，一格表示几
个人?然后再完成剩余的部分。
5
学生独立完成，教师巡视指导。
展示学生作品。让学生说一说是怎样画图的。（交流时重点
了解和关注条形的颜色和图标是否一致，数据不在整格时怎
么处理等）
师：同学们刚才画的都很棒，下面老师想根据统计图上的数
据考一考大家，你们准备好了吗？
教师提出问题，生计算
师：根据上面的数据，你还能提出哪些数学问题呢？
四、 课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
师：看来大家的收获可真不少，同学们我们在画复式条形
统计图都需要注意些什么呢？
五、作业
课下请同学们调查本校各年级女生和男生的人数，
用复式条形统计图表示出来。
板书： 复式条形统计图
微信/支付宝扫码支付