四年级下册数学学案-7.2复式条形统计图｜冀教版(1)(1)

《复式条形统计图第 2 课时》教学设计 教材 冀教版数学四 年级下册 单元 第七单元 课题 复式条形统计 图 课型 新授课 课时 第二课时 教材分析 《复式条形统计图》是冀教版数学四年级下第七单元，内容是在学生对数据的收 集、整理、描述和分析过程有所体验、会用统计表和单式条形统计图表示统计结 果、能根据统计图表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。主要内容包 括认识复式条形统计图、用复式条形统计图表示数据、读特殊复式条形统计图和 进行数据分析、综合与实践活动"测量身高"等。 学情分析 学生从低年级开始，就学习关于“统计”的知识，学习了统计表、会绘制单式条 形统计图，知道它们的优越性，会对统计的结果进行简单的分析判断，作出合理 的推测。 学生在四年级上学期已经认识了复式统计表和单式条形统计图，能用单式条形统 计图表示数据，在本单元第一课时，学生学习了一般复式条形统计图的特点，知 道复式统计图能够直观的表示数据，本节课在此基础上，学生进而学会用合适的 统计图更加直观、有效地表示数据。 教学目标 1.经历读复式条形统计图、交流、讨论等认识特殊复式条形统计图的过程。 2.认识特殊的复式条形统计图，能用特殊复式条形统计图有效的表示较大的数 据。 3.体会用特殊统计图表示数据的实际意义和作用，丰富实践经验。 教学重点 认识特殊复式条形统计图的特征，学会用特殊复式条形统计图表示数据。 教学难点 难点是画图表示不在整格的数据。 教学策略 智慧课堂式教学 智 慧 课 堂 环 节 设计意图 信息 技术 运用 听课建议 课前 预习内 容 1.根据数据完成统计图。 学生复习上一 课时的复式条 形统计图， 搜集生活中的 复式条形统计 图，引导学生关 注数轴上每格 代表的数值，思 考问题，为本课 做铺垫。 发 送 和 查 看 作 业 2．根据统计图完成填空题。 （1）由图可以看出，体育组女生有（ ）名，图 中的每一格代表（ ）学生。 （2）还可以从图中看出，（ ）组和（ ）组的 男生比女生人数多。 3..搜集一个网络、报刊杂志、电视等媒体上出 现的复式条形统计图，并拍照上传。 思考问题：复式条形统计图中数轴上每格代表的 数值一定相同吗？ 课中 导入环 节 同学们好，我是赵老师，很高兴能和咱们班的同学一起来 学习。在上课之前老师为你们准备了一组口算练习。准备， 开始。好，时间到，所有同学已经提交完成，请用端正坐姿 告诉老师，你们已经做完了。查看结果，答对的有 人？ 咱们班同学口算的正确率非常高，有少数回答错误的同 学，我们再给他一次机会，选择自己认为正确的答案。 在课前的预习作业中，同学们也搜集了一些生活中见到的 复式条形统计图，展示点评一下。 这节课老师也为大家带来了一个特殊复式条形统计图， 请你仔细读图。（出示本节课特殊复式条形统计图） 通过口算小热 身，让学生集中 注意力。 总结课前预习 作业，引出特殊 的复式条形统 计图。 探究内 容 探究一：特殊复式条形统计图的不同点 （一）先读条形统计图，再找不同。 师：请同学们看大屏幕，先读这个复式条形统计图。 先请学生仔细读图：（先举手回答再随机抽取学生） 提示学生读图的顺序。 这是西苑小学 6 岁到 12 岁学生平均身高统计图。横轴表 示的是年龄，竖轴代表是平均身高，单位是厘米。红色代表 男生，蓝色代表女生。 生：第 1 大格表示 100 厘米，其余每格代表 10 厘米，除了第 1 大格，其他大格还平均分成 5 个小格，每个小格代表 2 厘米。 学生回答几岁的男生、女生的平均身高是多少(两到三名学生 回答) 与之前学习的复式条形统计图相比，有什么不同点？ 学生读图后互相交流找到的不同点。 生 1：第一格是 0 到 100，在 0 到 100 的中间断开了，有波浪 形状的空白。之前见到的没有断开，是连续的。 生 2：第一格表示的数量与其他格不同，之前学习的每格代表 的数值是相同的。 师总结：同学们把不同点都找到了。最大的不同就是条形统 计图有了断开，出现了空白波浪纹，第 1 大格可以表示 100 厘米，其他大格表示 10 厘米。那同学们想一想，为什么要这 通 过探究活动，学 生先注意到特 殊复式条形统 计图的特点，第 二个探究活动 启发学生思考 这样做的原因， 有什么好处，不 这样做有什么 不方便的地方， 感受特殊复式 条形统计图的 现实意义。 提前准备好一 个没有断开的 复式条形统计 图，对比直观感 受。 经历读统计图 的过程，学会认 识特殊复式条 形统计图。鼓励 （1）屏 幕广 播 （2） 抢答 或者 抽取 样表示呢？不这样表示行不行？ 探究二：特殊复式条形统计图的现实意义 教师：如果这组数据按照前面学习的复式条形统计图进行表 示，出示全图。 学生 1：如果全部画出来，图会很长。 生 2：有限的空间内画图，如果全都画出来没有省略，那么每 格的地方会很小，整幅图密密麻麻的，数据之间的差异几乎 看不出来。 生 3：这样看来，特殊复式条形统计图用第一个大格一下表示 100 厘米，整个统计图更简单、好看一些。 教师总结：也就是说，大家认为这样表示数据比较的简单、 美观。 师：这个复式条形统计图第一个大格表示了 100 厘米，那为 什么不是 130cm,150cm,而是简化了 0 到 100 之间的数据呢？ 学生先独立思考，再小组讨论。 生 1：因为表示的是 6 岁到 12 岁学生的身高，图中可以看出 6 岁学生没有低于 110 厘米的了，因此画空白波浪线省略了 0 到 100 ，也就是以 100 厘米为基础。这样不会影响数据表示。 不选择 130，是因为这样的话，低于 130 的学生平均身高就没 办法表示了。 师：看来特殊复式条形统计图的数据简化处理是要看具体的 数据的，不能随便简化一些数据。也就是说，当我们遇到的 这组数据整体值都比较大，同时他们都超过了一个数值，差 异比较小。我们可以把 0 到这个数值进行简化处理，简化处 理的方式可以用断开来表示，也可以用特殊符号来表示。 现在我们了解了特殊复式条形统计图的特点，再次回归课本 解决问题。 （1.2 题在平板上完成后提交） 回答问题。随机抽取同学说一说是怎样从图中看出来的。 （1）8 岁女生的平均身高是多少？答：132 厘米 （2）11 岁男生的平均身高是多少？149 厘米 （3）在几岁的时候，男生与女生的平均身高相等？10 岁、11 岁 （4）用自己的语言描述不同年龄时男生和女生的平均身高变 化。 学生用自己的 语言表达。 巩固练 习 现在我们一起来看课后练一练第 1 题，请同学们先仔细阅读 题目，说一说你觉得应该注意的注意事项。 学生 1：画图要用铅笔。再涂色。 学生 2：因为数轴的数据有简化处理，所以断开那儿不要涂色。 平 板 回 答 1.2 题， 做 客 观 填 空。 3 题 抢 答。 4. 抽 取。 课后 拓展练 习 84 页练一练第 1 题。根据数据表完成特殊复式条形统计图， 并拍照上传。 能用特殊复式 条形统计图表 达数据。拍照上 传，比一比谁画 得最美观。 小组探 究有效 性 小组探究特殊条形复式统计图中第 1 格表示的数量与 其他格不同的统计图的现实意义，理解这样表示的 好处，同时还要理解什么情况下处理数据可以运用 特殊复式条形统计图。 通过讨论互相 补充，发现特殊 复式条形统计 图的好处和现 实意义。 板书 设计 特殊复式条形统计图 好处：简单、美观 教学 反思