三年级下册数学学案-1.2一天的时间｜冀教版

《一天的时间》教学设计 学情分析： 学生理解并掌握 24 时记时法与普通记时法的关系是有些困难的。可以借助课件，让学生感 受到一天里时针的转动过程，知道一天时针转两圈，是 24 时，在转的过程中，选择有些时 刻让学生动作表演，可以加强与生活的联系。同时加深学生对一天是 24 时的理解和体会。 教材分析： 一天的时间”是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视 节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中 体会 24 时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共 场合等，一般要用 24 时记时法，使学生认识到 24 时记时法简洁明了，从而激起学生学习 24 时记时法和普通记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。 教学内容： 小学数学三年级“一天的时间”。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识 24 时记时法。 2、能够对 24 时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。 3、培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：认识 24 时记时法，并能与普通记时法互换。 教学难点：认识 24 时记时法，并能与普通记时法互换。 教学方法：观察、操作 教 具：多媒体课件、时钟 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 同学们：你们喜欢看电视吗？（喜欢）老师也很喜欢看电视，那么请大家和老师一起来听段 音乐，听听这是什么节目开始时的音乐，（课件播放新闻联播开始时的音乐），学生回答后老 师接着问：谁能告诉老师新闻联播什么时候播出吗?从而导入新课。（板书课题：一天的时间） 二、探索新知，教学 24 时计时法． 1.同学们，老师有一个问题想问你们，你们知道一天是从什么时候开始的吗？（12 时、晚上 12 时、0 时……） 那么，一天到底是从什么时候开始的呢？你们看过春节联欢晚会吗？ 教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么我们来共同们回忆一下当时的场 面，好吗？在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？课件播放。（夜间十二点） 教师：当主持人说 5、4、3、2、1 的时候，举国上下，亿万人民大家都在欢呼什么呢？ 等待什么呢？对，等待新年新的一天到来，这一时刻是农历旧的一年最后一天的结束，是新 的一年的开始，同时也是新的一天的开始，当 12 时的钟声敲响第一声的时候就说明新的一 天开始了，我们把这一时刻称为 0 时．（0 时）那么谁知道用 12 时计时法怎么表示呢？（夜 里 12 时） 2。下面我们就借助这块神奇的表来学习一天的时间（课件演示） 师:现在是几时？（1:00）12 时计时法怎么表示？（凌晨 1 时） 时间在慢慢的推移，这时我们还在甜甜的睡梦中。 这是几时？（6 时），我们该干什么了？（起床、洗漱） 上午 8 时了，你们在干嘛？学习了一个上午，12 时我们该吃午饭了。 师:这个时候时针已经转了一圈了，那么再过一时是几时？（下午 1 时，也可以说 13 时，时 针转了一圈，12 个数字用完了，24 计时法就说成 13 时。大家和老师一起来数一数剩下的时 间，可以吗? 师：……23、24 时一天结束了。 3.让我们再次静静的感受一天的 24 小时，大家可以边数边说边想，某一时刻你正在做什么。 4. 这一天时针在钟面上转了几圈？第一圈是从几时到几时？（学生发言后课件出示第一 圈的时间，根据学生的回答说出相应的计时法的表示方法），第二圈呢？ （三）分组讨论：24 时计时法与普通计时法有什么不同？ 师：我们今天学习 24 的计时法和以前的 12 时计时法一样吗？（不一样），有什么不一 样？（分组讨论） 学生讨论后集体展示后小结（课件出示 12 时计时法与 24 计时法的异同） （1）普通计时法读的时候前面都要加上特别说明，24 时计时法没有特别说明。 （2）普通计时法用 0—12 这 12 个数字计时，24 时计时法用 0—24 这 24 个数字计时。 时针走第一圈时，普通计时法与 24 计时法相同；而时针走第二圈时，普通计时法就与 24 时计时法不一样了。 师：为什么普通计时法要有说明文字，而 24 时计时法却没有呢？通过比较发现 24 时计时法 更简洁方便一些。 （四）学习 24 计时法和普通计时法之间如何进行换算。 师：我们学习了 24 时计时法，在我们的生活中两种计时法都会经常用到，那么两种计时法 如何转化呢？（学生分组探索） 估计学生会探索出，中午 12 时之前的两种计时法都一样，中午 12 时过后要把普通计时法中 的时刻换算成 24 时计时法，只要再加 12 时就可以了；要把 24 时计时法中的时刻换算成普 通计时法，只要再减 12 时就可以了。对这一点重点让学生进行相互质疑，为什么可以直接 加减 12 时。 中午过后，时针开始转第 2 圈，第一圈已经走了 12 时了，所以要加上或减去 12。 引导学生注意必须是中午 12 时以后的才能加或减。让学生在讨论中认识。 根据学生回答的师做小结：24 时计时法和普通计时法它们都能表示同一个时间；中午 12 时 之前的两种计时法都一样，中午 12 时过后，要把普通计时法中的时刻换算成 24 时计时法， 只要再加 12 时就可以了；要把 24 时计时法中的时刻换算成普通计时法，只要再减 12 时就 可以了。（课件出示转化方法） 三、巩固应用 1、师：同学们，你们会转化了吗？那老师可要考考你们了，（小组长分发作业纸），都拿到 作业纸了吗？看你们能不能准确的完成作业纸上的第一题，现在开始。做完后集体展评，投 影出示结果。 2、看来大家都学会了把 12 时计时法转化为 24 计时法，现在我们来玩一个 24 时计时法转化 为 12 时计时法的游戏，游戏的名字叫你说我拨，要求：1、一个人说出一个用 24 时计时法 表示的时刻， 2、另一个人用钟面拨出相应的时刻，并说出相应的 12 时计时法。 3、将这个时刻的两种表达方式记录在作业纸上。 可以吗？准备好了就可以开始了。完后集体展评。 3、通过写一写，拨一拨，大家已经学会了 12 时计时法和 24 时计时法的转化，现在，老师 想考考你们的速度，看看你能不能迅速的把一种时刻转化为另一种时刻。可以吗？大家看到 桌面上的信封了吗？里边装有一些票据，你能迅速的找到票上的时间划下来，说一说，然后 把它转化为另一种计时法，写在票据的空白处。（先找后说再写），写完交流，最后上台展示。 师：当你和他的想法一样的时候你可以点点头或者竖起你的大拇指，然后给点掌声，可以吗？ 如果不一样，请你迅速的举起手来说出你的想法，好吗？ 四、课堂小结 师：马上就要下课了，老师想问一下，你这节课你都学会了什么？你对什么内容最感兴趣？ 今天我们学习了 24 时计时法，知道一天有 24 小时，还知道了 24 时计时法和普通计时法的 互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？ 最后留给大家一个作业，请用 24 时计时法记录一下你周末一天的生活吧。 （课件出示课堂小结） 教学反思： 学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种 记时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助 学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。 一、生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因 此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住 24 时记时法与普通记时法的异 同，加深学生对 24 时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子 喜欢数学。 二、观察、比较体会 24 时记时法和 12 时记时法的特征。在这一阶段我创设除夕晚上新年钟 声的敲响，让学生明白晚上 12 时就是 0 时，它是一天的起点，然后结合学生一天的生活与 学习活动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里 12 时到中午 12 时再到夜里 12 时的全 过程，知道了 24 时是一天的结束，也是新的一天的开始，24 时就是 0 时，通过这样的操作， 使学生对 24 时有了深刻的体验。再引导学生观察、比较 24 时记时法和 12 时记时法的区别， 为了学生便于观察，我用两种颜色，彩条图形象直观地演示了并引导学生利用生活经验把普 通记时法转化成 24 记时法，通过观察、比较，学生自主探索出了 24 时记时法的一般规律、 理解和发现了普通记时法和 24 时记时法的联系和区别。 三、24 时记时法和 12 时记时法的互换。为了让学生感兴趣，也让学生感受到和生活的密切 联系，我利用说一说，拨一拨让学生进行转化，抓住典型的错误进行反馈，让学生有了更深 的印象，并且自己概括出转化的方法。再结合生活实际让学生迅速的进行两种计时法的互化， 学生不但掌握了方法，同时也进行了速度的练习。 四、理解应用，体会数学与生活的关系。引导学生交流：你见过哪些地方用 24 时记时法记 录时间，体会 24 是记时法在生活中的广泛应用。学生说得很好，进行表扬。2、当学生对两 种记时法有了深入接触后，最后安排学生自制作息时间表以引导学生合理安排时间，养成珍 惜时间的好习惯。