综合实践活动一 围剿错别字------汉字规范活动
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综合实践活动一 围剿错别字------汉字规范活动

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时间:2020-12-18

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资料简介
综合实践活动一    围剿错别字------汉字规范活动 活动目标: 1.知识与能力:通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。 2.过程与方法:通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3.情感态度与价值观:在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 活动重点:为规范汉字做贡献。 活动难点:对错别字的“围剿”。 活动关键:增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 活动方法:调查研究。 活动手段:多媒体 教    具:摄像机 课    时:一课时 活动资源 1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 活动开展 第一阶段:制定计划,开展研究 (一)走进汉字 导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧! (二)制定计划 1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。 (了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。) 2.设疑。 你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料? 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。 了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。 调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品 4.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字) 5.小组开展研究: (学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等) 第二阶段:活动展示 活动一:汉字历史、趣事知多少 1.猜一猜 中国最早的汉字是什么? 2.说一说 甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。 3.看一看 汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的? (甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周; 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。) 4.故事串 ①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事) ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……) 活动二:火眼金睛 1.创意寻找 组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2.实践指南 现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。 3.撰写报告 学习调查报告 3.指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分: (1)调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。 (2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。 (3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 4.小组汇报调查情况。 作业:小小建议书 在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。    教学后记:  

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