化学肥料教学设计
一、教学目标：
知识与技能：（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;
（2） 鉴别几种常见化肥。
过程与方法：（1）通过自主学习对有关信息进行归纳；
（2）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；
（3）通过对几种常见化肥鉴别的探究，培养和发展学生的探究能力。
情感态度和价值观：通过实验探究，体会化学与农业的密切关系，理解学习化学的
学习价值，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重点：1、常见化肥的种类和作用；
2、对几种常见化肥的签别。
教学难点：1、常见化肥的种类和作用；
2、对几种常见化肥的鉴别
三、教法、学法
教法
1、演示法
2、多媒体辅助教学
学习方法：1、自主学习法 2、实验探究法 3、合作学习法
四、教学过程：
1、复习反馈
完成下列化学式的书写：
硫酸铵 小苏打 稀硝酸 稀盐酸 硫酸钾
硝酸银 氯化铵 氢氧化钡 氯化钡 氯化钾
化学用语是学习化学的重要工具，因此需要不断反复强化，但是从学生的
反馈中看到依旧有个别同学书写出现错误。
2、新知学习
播放一段视频，让学生感受下正常农作物生长的样子，之后呈现生长出
现问题的农作物，通过对比，提出问题，对于长势有问题的农作物应该采取什么
办法，带着这样的问题，进入本节课的学习。
首先提出本节课的学习目标：
1、了解常见化学肥料的种 类和作用。
2、了解化肥、农药对环境的影响。
3、了解常见化肥的鉴别方法和步骤。
学生自主学习书中 80 页关于化肥的知识，完成学练卷中的相应内容，通过
学生的自主学习，能够理解主要的化学肥料有氮肥磷肥和钾肥，氮肥就是含有氮
元素的物质，磷肥就是含有磷元素的物质，钾肥就是含有钾元素的物质，复合肥
是含有两种或两种以上营养元素的物质，在课堂中进行小试牛刀的检测，给这些
物质分类，组内可以相互讨论。
3、实验探究
接下来进行本课内容的学习，向学生出示这样的一张图片，给出这种农作物
的症状，请学生根据自己的学习结果，对应肥料的作用，能够说出这种农作物是
缺少氮肥，进而向学生介绍氮肥的知识。然后，介绍几种常见的氮肥，请学生观
察他们的共同点，提出，含有铵根离子的物质叫铵态氮肥，那么铵态氮肥在使用
过程中有几点注意事项。
1、铵盐化肥不可以暴晒
向学生展示一瓶碳酸氢铵，让学生问一问它的味道，学生能够闻到有一股刺
激性气味，通过给碳酸氢铵固体加热，观察到试管口滴有酚酞的棉花球变红，证
明碳酸氢铵受热分解有氨气生成，写出相应的方程式，说明，铵盐暴晒后会有失
效。
2、施用铵盐时不要和碱性物质一起施用
向研钵中加入硝酸铵和熟石灰的混合物进行研磨，学生问到有刺激性气味的
气体生成，那么这种气体是什么，学生能够猜测出来是氨气，但又不确定，因此，
学生开始进行实验，验证这种气体，由于之前教师的演示实验对学生有所启发，
学生最后验证出这种气体就是氨气，完成方程式后，总结出铵态氮肥不能和碱性
物质共用，否则会失效。
实验之后，继续出示图片，找出解决农作物生长不好的原因，介绍磷肥和钾
肥。最后，根据学生最三种肥料的学习，对这三种肥料进行鉴别。
4、课堂反馈
最后进行课堂反馈，完成学练卷中的相应练习。
五、教学反思
本节课的内容相对简单，因此主要是以学生自学为主，小组内进行讨论解
决问题，教师再加以补充，以氮肥为主，介绍了三种主要的化学肥料，通过探究
实验，验证铵态氮肥在施用时的注意事项，并通过对三种氮肥的比较，学生能够
总结出化肥的鉴别方法。本堂课通过无线传屏技术，快速呈现学生实验结果，增
添课堂的生动性。在教学中，还应注意加强教学语言的严谨性，问题设置的阶梯
性，教学氛围要张弛有度，以便提高课堂时效。
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