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复习金属的化学性质
一、教学目标
1、知识与技能
（1）复习巩固常见金属的主要化学性质。
（2）能用金属活动顺序对置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。
2、过程与方法
（1）、通过专题复习，使学生加深、扩展对化学知识的理解，提高综合运用知识的能力。
（2）、学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
（3）、学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成
良好的学习习惯和方法。
3、情感、态度与价值观：使学生体会到化学与生活的密切相关，学会科学生活。
二、教学重、难点
重点：1、金属的重要化学性质；2、金属活动性顺序。
难点：利用金属活动性顺序对置换反应的判断，对实验事实进行分析、归纳、综合等
科学方法的建构。
三、课时安排 1 课时
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
[引入复习内容]前几天邻居王阿
姨出门旅游，买了一个“金镯子”，展
示图片，因为价格比较便宜，看外观又
不知道真伪，请同学们利用学过的有关
知识，想一想鉴别镯子真伪的方法有哪
些？
从学生七嘴八舌的答案中，得出鉴
别真假黄金的方法。
方法一：在空气中灼烧。
提出以下问题：
1、方法一的依据原理是什么？
2、以此能得出大多数金属具有的
化学性质是什么？
板书：1.金属＋氧气→金属氧化物
展示表格:
提出以下问题：
（1）请写出汞与氧气反应的化学
方程式，该反应涉及什么实验？
同学们积极踊跃的表达自己
的想法：用火烧、用稀盐酸、
用牙咬、用硝酸银溶液……
单独提问某个同学，其他同学
补充。
[学生填写表格]
完成镁、铝、铁、铜与氧气反
应的化学方程式；并回答以下
问题。
以化学来源于生
活、服务于生活的
教学理念为指导，
以学生熟悉的黄
金饰品为线索，引
入复习课题。
从生活中如何辨
别真假黄金的角
度探讨有关化学
知识，让学生体会
化学知识在生活
中的重要作用，
从而加深学生对
有关化学知识的
理解和运用。
2
与哪位化学家有关？
（2）为什么铝制品抗腐蚀性能好？
（3）“真金不怕火炼”说明了什么？
方法二：向镯子上滴加稀盐酸。
提出以下问题：
1、方法二的依据原理是什么？
2、以此能得出金属具有的化学性
质是什么？
板书：2、活泼金属＋酸→盐＋氢气
展示表格：
提出以下问题：
（1）以上反应现象有什么相同之处
和不同之处？
（2）等质量的锌、铁与等质量、等浓
度的稀硫酸反应时，根据以下图像，能
获取哪些信息？
方法三：将镯子的一小部分浸入某种盐
溶液中。
依据原理？
以此说明金属具有的化学性质是什
么？
板书：3.金属＋盐→新金属＋新盐
限制条件有哪些？
展示表格：
提出以下问题：
1、以上反应的现象是什么？
2、金属与盐溶液的反应时，“前置后”
中的“前”与“后”与金属活动顺序表
中氢的位置有关吗？
过渡：金属的化学性质都与金属活动顺
序表密切相关，
板书：二、金属活动性顺序及应用
学生共同回答
学生完成：镁、铝、锌、铁与
稀盐酸、稀硫酸反应的化学方
程式；并回答以下问题。
单独提问某些同学，学生之间
互相补充。
学生共同回答。
学生完成：铁与硫酸铜、铜与
硝酸银、铝与硫酸铜反应的化
学方程式；并回答以下问题。
在讲课过程中以
学生口头表达和
书写化学用语为
主，以我引导为
辅，注重提高同学
们积极思考、回答
问题和灵活运用
知识的能力。
提高学生把获取
的信息进行加工
整理的能力；提高
学生分析、对比、
总结归纳的能力。
让学生在积极思
考、回答问题的过
程中，巩固所学知
识，变被动为主
动，而且这样的教
学方式更有利于
活跃课堂气氛，使
学生的表现欲望
得到满足，再一次
激起学生的学习
动机，使学习进入
良性循环。
3
1、请同学们一起背诵：
金属活动顺序表；
2、填空：（1）在金属活动性顺序里：
金属的位置越靠前，它的活动性越
________。
(2)排在____前面的金属能置换出盐
酸、稀硫酸中的_____。
(3)位于________的金属能把位于
________的金属从其盐________中置
换出来。
3、如何探究三种金属的活动性顺序？
总结归纳：
方法 1：“两盐夹一金”。即选用三种
金属中活动性排在中间的金属单质和
其他两种金属的盐溶液作为试剂，根据
金属单质分别与两种盐溶液是否反应
的情况进行判断。
方法 2：“两金夹一盐”即选用三种金
属中活动性最强和最弱的两种金属单
质和活动性排在中间的金属的盐溶液
作为试剂，根据两种金属单质分别与盐
溶液是否反应的情况进行判断。
方法 3：若有两种金属在氢前，还可以
选择金属与酸溶液的反应。即选择三种
金属单质和一种酸溶液作为试剂根据
金属能否与酸反应以及反应的剧烈程
度来判断。
强调：控制变量，如酸的种类、质量、
溶质的质量分数、金属表面积的大小、
打磨光亮等。
考点突破：
1.有关金属与盐酸反应，下列说法正确
的是( )
A.实验室可用铜和稀盐酸制氢气
B.锌、铁、镁、铝四种金属中活动性最
强的是镁
C.铁可以把锌从硫酸锌溶液中置换出
来
D.铁与稀盐酸反应的化学方程式为：
2Fe+6HCl==2FeCl3+3H2↑
学生齐声背诵
学生共同回答
同学们经讨论后说出实验方
案，齐声朗读总结归纳，体验
成功和科学的严谨性。
师生共同完成考点突破
同学们能轻松答对第一题
全员参与、体验成
功的乐趣，激发学
习兴趣。
实验是最主要的
活动手段，让学生
亲自设计实验方
案，应用所学知识
去分析和研究实
验中观察到的现
象，可以加深对所
学知识的理解，并
使其多方面的能
力得到相应的提
高。
4
2.向等质量的锌粉和铁粉中分别加入
足量稀硫酸，下列图像描述正确的是
( )
A B
C D
3.将 A，B 两种金属分别放入等质量分
数的稀硫酸中，生成氢
气的质量与反应时间
的关系如图所示，下列
结论合理的是( )
A.金属活动性 A＞B
B.生成氢气的质量 AB
D.反应的金属质量 A＜B
4.在 Cu(NO3)2、AgNO3 混合溶液中加入一
定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤渣
中滴加稀硫酸时无气泡产生，下列说法
正确的是( )
A.滤渣中一定有 Ag 和 Cu
B.滤渣中一定有 Ag
C.滤液中一定有 Cu(NO3)2
D.滤液中一定没有 AgNO3
5.某化学兴趣小组同学要探究镁、铁、
铜三种金属的活动性顺序，设计了如图
所示的实验方案。
联系刚刚复习过的有关图像
信息，同学们能比较顺利的突
破图像题的难点，能较快得出
2 题、3 题的答案
对于金属和盐溶液的反应，判
断滤液、滤渣的成分，对于同
学们来说是难点，通过复习和
老师的引导，我相信同学们能
顺利过关。
通过复习，把金属
的化学性质、金属
活动顺序表的应
用等相关知识系
统化，自然而然水
到渠成地顺利突
破难点，让同学们
充分体会到获得
知识的喜悦。
让同学们能用金
属活动性顺序对
有关的置换反应
进行简单地判断；
能利用置换反应
解释一些与日常
生活有关的化学
问题。
5
(1)试管甲中观察到的现象是
_________________________________
_______，
反应的化学方程式为
(2)同学们经讨论后认为该方案可以优
化，_____试管的实验是多余的。同学
经讨论得出三种金属的活动性由强到
弱的顺序为________________ 。
(3)去掉多余的实验，同学们将另两只
试管中反应后的物质倒入同一大烧杯
中，一段时间后过滤，得到不溶物和滤
液，并对不溶物的成分进行如下探究：
【提出问题】烧杯中不溶物的成分是什
么？
【实验探究】向过滤得到的不溶物中加
稀硫酸
①若无气泡产生，则不溶物的成分是
______；
②若有气泡产生，则不溶物中一定含有
__________，可能含有__________。
[小结]谈收获
布置作业：
对于实验探究题，一直以来是
同学们最难拿到满分的题型，
在复习完金属的化学性质和
金属活动顺序表的应用后，趁
热打铁，同学们积极思考，争
先恐后的回答问题。
同学们自己小结本课内容，
巩固所学知识。
整理、记忆 16 个化学方程式。
把化学运用到生
活中来，能利用金
属活动性顺序解
释一些与日常生
活有关的化学问
题，提高学生分析
能力、解决问题的
能力。
克 服 怵 头 做 探 究
题的心理，突破难
点，体验成功。
提高同学们归纳
总结的能力，体会
学以致用的快乐。
巩固双基，抓牢化
学用语的基本功。
[板书设计]
金属的化学性质
一、金属的化学性质
1、金属＋氧气→金属氧化物
2、活泼金属＋酸→盐＋氢气
3、 金属＋盐→新金属＋新盐
二、金属活动性顺序及应用
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