人教版（五四学制）化学九年级全册第四单元课题1生活中常见的盐学案(1)

1 生活中常见的盐 一 教学设计思路 （一）基本理念 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日 常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的实际问题,让学生以轻松愉快的心情 去认识多姿多彩的，与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的 兴趣。 （二）设计思想 本课题与人类的生产和生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，通过 大量的实物录像图片，让学生去感知体验对比加深对所学知识的理解和运用。本课时介绍几 种生活中常见的盐：氯化钠碳酸钙碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，运用 多媒体教学展示石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多 种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 【知识与技能】：了解氯化钠碳酸钙碳酸钠和碳酸氢钠的组成性质及其中的主 要用途；掌握分类的化学学习方法,复习水的电解实验和认识以氯化钠为原料来 制取氢氧化钠的方法。 【过程与方法】：通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究 能力，使学生在实践论中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产生活实际 的紧密联系。通过引导学生阅读，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的 能力。 【情感态度价值观】：让学生体会化学与人类的生产生活紧密相联，真正体 现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生 的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学 与社会生产生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识， 体现合作性学习和师生互动的教学方式，将化学知识的学习和爱国主义教育融 为一体。 【重点】：常见盐的性质及用途。 【难点】：在阅读中发现问题。物质的分类。 【教学用品】：多媒体课件，碳酸钠溶液，碳酸氢钠溶液，酚酞试液，石灰 水，盐酸，试管。 二 教学过程 活动一: 提出问题： 1. 盐的组成有哪几部分？ 2.纯碱是碱吗？向碳酸钠溶液中滴入几滴酚酞试液，会有什么现象？再向其中加入盐酸又有 何现象？ 3.水银是银吗？ 4.干冰是冰吗？ 5.铅笔是由铅制的吗？ 活动二: 列举食盐的用途。 2 医疗上：1）配制生理盐水 2）预防感冒 农业上:用 10%——16%的食盐溶液来选种 食品上 : 用食盐腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等 工业上：重要的化工原料：以食盐为原料可以制取碳酸钠，氢氧化钠，氯气，盐酸。 交通上：化雪 活动三: 食盐的实用价值 （1）清晨喝一杯盐开水，可以治大便不通。喝盐开水可以治喉咙痛牙痛。 （2）误食有毒物，喝一些盐开水，有解毒作用。 （3）豆腐易变质，如将食盐化在开水中，冷却后将豆腐浸入，即使在夏 天,也可保存数月。 （4）鲜花插入稀盐水里，可数日不谢。 （5）新买的玻璃器皿，用盐煮一煮，不易破裂。 （6）洗有颜色的衣服，先用 5%盐水浸泡 10 分钟，然后再洗，则不易掉色。 （7）洗有汗渍的白衣服，先在 5%的盐水中揉一揉，再用肥皂洗净，就不 会出现黄色汗斑。 （8）将胡萝卜砸碎拌上盐，可擦去衣服上的血迹。 （9）铜器生锈或出现黑点，用盐可以擦掉。 海水是盐的“故乡”，海水中含有各种盐类，其中百分之 90 左右是氯化钠，也就是食盐 活动四: 食盐的生理用途 （1）维持细胞外液的渗透压 （2）参与体内酸碱平衡的调节 （3）氯离子在体内参与胃酸的生成 活动五: 多媒体展示海盐的分布: 海原县的盐湖带，青岛的盐湖带，内蒙古盐湖带，班戈错盐湖带，新疆的盐湖带等。 活动六：归纳盐的物理性质和主要用途: 颜色 状态 主 要 用 途 碳酸钠 （Na2CO3） 白色 粉末状， 晶体中 含有结 晶水 工业上：用于生产玻璃、造纸、纺织、洗涤剂 生活上：用于蒸馒头，做洗涤剂 碳酸氢钠 （NaHCO3） 白色 细小的 单斜晶 体 发酵粉的主要成分、治疗胃酸过多的药剂 泡沫灭火剂的重要原料 碳酸钙 （CaCO3） 白色 晶体或 粉末状 固体 可作作补钙剂。石灰石、大理石作作建筑材料、 也用于实验室制取二氧化碳 实验演示，组成里含有 CO32-（或 HCO32-）离子的盐，都能跟盐酸反应生成二 3 氧化碳气体，利用此反应可以检验盐的组成中是否含有 CO32-（或 HCO32-） 图片的欣赏: 钟乳石等 小结: 了解食盐的广泛用途和常见的几种盐的物理性质和主要用途。借用生活中 的有关图片的欣赏来开拓学生的视野，提高学习化学的兴趣。