人教版（五四学制）化学专题常见气体的制取与净化复习学案

常见气体的制取与净化复习教学设计 （一）指导思想与理论依据 初中总复习阶段，既要帮助学生重现、归类、整理已学化学知识，达到巩固基础知识的 目的，同时也要带领学生摸索、归纳解题规律和方法，强化学科思想、训练思维、以提高应 用知识解决问题的能力。如何在有限的时间内，更好地实现上述目标，一直是广大初三化学 教师关注的焦点。我们尝试以“学案导学”来提高初三复习课课堂教学有效性。 “课堂教学有效性”指的是教学活动中，教师遵循教学活动的客观规律，运用恰当的教 学方式和手段，让学生投入较少的时间和精力，取得尽可能多的收获，使其在知识和技能， 过程与方法，情感态度与价值观中获得协调发展。 “学案”是教师在学习理论、教学理论的指导之下，在授课之前依据教学目的和学生的 认知结构的特点，以课时或课题为单位，把相应的教学内容及预备知识，按照学生的认知水 平，模拟问题的发现过程，精心设计地进行问题系列，以引导学生沿问题的台阶，完成自主 探究真知的学习程序，是指导学生学习本课时或本课题内容的学习方案。学案的设计与编制， 没有固定的模式。但在学案的设计过程中，应该把握好如下原则：围绕教学目标、体现双基 的原则；启发性原则；体现学生主体性的原则；系统性原则。 （二）教学背景分析 1．学习内容分析 （1）课程标准对“常见气体的制取与净化”的学习提出如下要求：“初步学习运用简单 的装置和方法制取某些气体”，初中某些气体指的是 O2、H2、CO2，既掌握 O2、CO2 的实验室制 法，了解 H2 的实验室制法，并通过对比归纳、学会推断其他气体的制法；初步学会用实验 方法鉴别常见气体，并能描述实验现象；初步学会常见气体的干燥和净化。 （2）中考说明中强调：“能用简单装置和方法制取 O2、和 CO2。 （3）从近几年中考试题来看，有关气体的制取与净化的题，主要集中在实验题中。 （4）本节是初三复习中的一节专题复习课。在学生已有的解题经验的基础上。梳理常见 气体的制取与净化的解题思路，回顾初中常见气体的制取与净化等重要知识，能用化学用语 准确地表达相关实验问题。同时，设置的“仪器组合”环节，为培养优秀学生提供拓展性学 习空间。 2．学生情况分析 授课班级是本年级平行班级之一，班级学习气氛浓厚，学生在课堂上学习比较专注、思 维活跃、乐于探索、勇于质疑、积极表现，但一些学生对基础知识的落实不够到位，思维不 够缜密。 通过学生做过的一些有关常见气体的制取与净化实验题来看，存在如下问题：（一）答题 中不注重审题，忽略关键信息；（二）化学用语使用不规范；（三）对陌生的实验题缺少必要 的分析；（四）灵活应用能力较差，等等。 3．教学方式与教学手段说明 （1）教学方式：实物演示及组装、师生交流、生生交流、小组讨论。 （2）教学手段：化学复习导学案。 4．仪器准备 实物展示台、导学案 5．前期教学状况、问题、对策 本节课之前，学生已经学习了实验室制取 O2、CO2、H2 的方法及反应原理、发生装置、 干燥装置、收集装置、验证和验满方法，且已经进入初中总复习阶段——实验复习专题。 学生对的实验认识大多停留在课本中几个重要的实验上，并没有将反应原理联系起来， 缺乏系统性，而本节课基于这一前提，在实验复习中，将常见气体的制取及净化综合在一起， 通过学生对原理的整合，加深对知识的理解和巩固，使学生对制取及净化的实验问题有一个 系统性的认识。 （三）本课教学目标设计 1．基本目标 （1）[知识与技能] ①掌握实验室制取 O2、CO2、H2 的方法及反应原理、发生装置、干燥装置、收集装置、 验证和验满方法； ②学会由个别到一般的推理方法，提高分析比较、归纳总结的能力，强化书面总结和语 言表达能力。 （2）[过程与方法] ①整节课在“已有知识→细节强化→小结提升→设计组装→原理分析→巩固落实”中进 行，使学生在巩固基础知识的同时，体验创新过程； ②通过对设置的实验问题不断解决，强化学生对实验的分析和解决的能力。 （3）[情感态度与价值观] ①通过对常见气体的制取与净化的复习，让学生体验创新带来的喜悦； ②培养学生们与人合作的精神； 2．发展性目标 （1）[知识与技能] ①通过对常见气体的制取与净化的复习，使学生掌握制取和净化的规律，完善知识体系； ②增强推理、归纳、总结、规范等方面的能力。 （2）[过程与方法] ①在设计组装环节中，培养学生的发散思维； ②通过层层递进的形式来设置阶梯性问题，为培养创新性的优秀学生打下坚实的基础。 （3）[情感态度与价值观] ①能将理论联系实际，学以致用，感受到学习化学的乐趣； ②在组装实验中继续发现问题、解决问题，使学生充分体验到科学的严谨性。 3．教学重点、难点分析与确定 根据中考及课程标准的要求，将本节课的教学重点确定为： O2、CO2 的实验室制法（包 括反应原理、发生装置问题、收集方法、验证和验满方法）。教学难点确定为：制取一般气 体的思路和方法，能用规范的化学用语描述对应的问题。 4．教学内容安排 第一课时内容 （四）教学资源设计 我关注了以下几点： 1．增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法 增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高 科学素养和人文素养的需要。因此如果有条件，教学时要充分发挥化学实验对培养学生人文 精神的积极作用，增强学习的兴趣，加深对化学知识的应用，有意识地引导学生从多个角度 对问题作出判断，培养学生参与意识和提高学生创新能力。 2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高综合能力的重要前提 教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平，设计必要的教学环节，让学生发挥出自 身的潜能，提高学生综合及实践能力。 3．关注学生个性发展、激励学生走向成功。 4．充分发挥学生的主体性，让小组合作的优势不断彰显。 5．教师要发挥好导向作用，给予学生更多的展示机会。 6．不断改进复习的方式，大胆尝试及应用，相信学生，并不断挖掘学生自身的潜力。 本节课教学过程中，采用小组合作、教师导向、学生实践等形式来完成。不仅兼顾到学 生个体，让学生个体有所体现，还能兼顾到整体，让学生整体在收获到知识的同时，领会并 归纳到制取和净化的方法。 化学教学方式很多，而选择哪种方式不是很重要，重要的是我们能否依托一些载体来很 好地传达要落实的思想，以达到教学的目的。