人教版（五四学制）化学九年级全册第八单元课题2金属的化学性质学案

《金属的化学性质》教学设计 （第 1 课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 （二）过程与方法 1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究， 2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序 （三）情感态度与价值观 在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴 趣 二、教学重点 金属和酸反应 三、教学难点 判断金属活动性强弱 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 4 分钟 不法商贩用铜锌合金 冒充黄金欺骗消费者， 你能用简单的方法去 拆穿他们的骗局吗？ 学生回答用测密度（两者的密度不同）、 硬度、测熔点（熔点不同）。等等 从生活中的现象入手 引入新课，激发学生 学习兴趣。 新课教学 25 分钟 引导学生描述曾经学 过的金属与氧气反应 的现象，比较这几种金 属的活动性。 学生描述铜、铁、镁与氧气反应的现象。 铜在空气 中加热 非常慢，固体由红色变成黑色 铁丝在氧 气中燃烧 火星四射，放出大量的热，黑 色固体 镁在空气 中燃烧 发出白光，放热，生成白色固 体 利用学过的知识，将 学过的知识和生活中 的现象联系起来，总 结规律，知识得到提 升。 播放铝燃烧视频，讲解 铝和氧气的反应 学生描述现象 发出白光，放热，生成白色固体 学习新知识 实验表明，大多数金 属都能与氧气发生 反应，但反应的难易 和剧烈程度是不同 的。如镁、铝等在常 温下就能与氧气反 应，铁、铜等在常温 下几乎不与氧气反 应，但在高温时能与 氧气反应。我们可判 断出这些金属的活 泼程度，即金属活动 性。 引导学生总结 金属的活动性顺序： Mg，Al＞Fe，Cu 通 过 对 比 突 破难 点，并为金属活动 性顺序做铺垫 铝的化学性质很活泼， 为什么通常铝制品却 很耐腐蚀，铝制品能不 能用钢丝球，沙子打磨 分析“真金不怕火炼” 蕴含的化学原理。 铝是一种比较活泼的金属，在常温下就很 容易跟空气中氧气反应,其表面生成一层 致密的氧化铝薄膜,从而阻止铝进一步氧 化 , 具 有 很 好 的 抗 腐 蚀 作 用 . 4Al+3O2==2Al2O3 不能，因为这样会破坏铝制品表面的 氧化铝薄膜，从而使铝进一步氧化 金的性质很不活泼，即使在高温时也 不与氧气反应。 理论联系实际，培养 学生解决问题的能力 我们学过锌和稀硫酸 反应，镁和盐酸反应， 那么其他的金属可以 和稀硫酸反应吗？ 学生猜想并设计实验，探究镁、锌、铁、 铜和稀盐酸 、稀硫酸反应，观察现象。 实验结束后，写出反应的化学方程式。 培养学生猜想能力、 实验操作能力、观察 能力书写化学用语的 能力。 根据实验现象判断镁、 锌、铁、铜、这四种金 属 中 哪 种 金 属 更 活 泼？根据什么来判断 金属的活泼性呢？ 学生根据现象回答：镁、锌、铁都可以和 盐酸、稀硫酸反应，但是反应的剧烈程度 不同，铜不和盐酸、稀硫酸反应，所以这 四种金属的镁最活泼，其次是锌、铁，铜。 根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金 属的活动性顺序。 培养学生分析问 题和总结归纳能力。 鉴别真假黄金的方法 有哪些呢？ 学生思考并回答： （1）取样品，放在酒精灯火焰上灼烧， 变成黑色的是假黄金，不变色的是真金。 （2）把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有 气泡产生，则该是假黄金，无现象是真金。 利用所学知识解 决生活中的问题，提 高学生的语言交流能 力。 课堂小结 3 分钟 1.大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。 根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱 2.活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。 根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。 课堂练习 5 分钟 1.金属的应用广泛，回答下列生活中金属应用的有关问题： (1)实验室的废酸液不能直接倒入下水道（铸铁制）。是因为 。 （2）长期使用铁锅炒菜做饭，可有效地减少缺铁性贫血的发生，原因是易使食物中含 人体所需要的铁元素 ，如果在炒菜时经常加入适量的食用醋，效果会更好，理由是 ___________ 2、下列物质不能由金属和酸反应直接生成的是( ) A ZnCl2 B CuSO4 C FeCl2 D Al2(SO4)3 3、下列化学方程式书写正确的是（ ） A Mg＋2HCl=MgCl2＋H2↑ B 2Fe＋6HCl=FeCl3＋3H2↑ C Cu+H2SO4 =CuSO4＋H2↑ D 2Fe+H2SO4 =Fe2(SO4)3＋H2↑ 布置作业 1 分钟 完成导学案本节第一课时