高一生物人教版必修二2.1减数分裂和受精作用教学策略

减数分裂和受精作用教学策略 一、教材分析 （一）教学目标 1.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片及精子或卵细胞的形成 过程示意图，归纳、概括减数分裂的概念及过程。 2.模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发 生自由组合和互换的重要意义。 3.举例说明受精作用的过程。 4.闸明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。 （二）教学重点和难点 1.教学重点 （1）减数分裂的概念及过程。 （2）受精作用的过程。 （3）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。 2.教学难点 （1）观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。 （2）建立减数分裂中染色体变化的模型。 （3）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。 二、教学建议 充分利用教材中的实例，引导学生提出问题和分析问题。为加 强直观教学，突破本节的难点， 精心设计并实施“建立减数分裂 中染色体变化的模型”的“探究.实践”活动，引导学生学会归纳 总结。 （一）以学生发展为本，为学习设计教学 从学生已有的知识出发。 从基础知识入手，引导学生回忆“细 胞周期"“有丝分裂"等概念，让学生温故而知新。 以学习目标促进主动学习。 用好“本节聚焦”，引导学生关 注学习目标，帮助他们理解减数分裂与受精作用之间的联系，促进 学生主动参与学习过程，围绕重点进行思考和讨论。 （二）问题驱动，由知识的提问转向思维的追问 培养学生的问题意识。通过“问题探讨”和“本节聚焦”中的 问题，引导学生由此及彼、由表及里地提出问题和分析问题，如配 子能通过有丝分裂形成吗？倘若不能，配子是如何形成的呢？以此 发展学生的科学思维、科学探究等学科核心素养。 注重问题解决的过程和方法。 以“读教材、悟原理，常质疑、 善析理，能迁移、会应用”的思想统领教学，在教学中更多地为学 生提供学习材料，引导学生获取有效信息，鼓励学生自己寻找答案、 发现规律、习得方法；用好教材中的实例，并补充一些联系生产生 活的实例，丰富课程资源；运用比较的方法，让学生归纳总结减数 分裂与有丝分裂、精子与卵细胞的形成、减数分裂与受精作用之间 的区别及联系。 （三）巧用“探究，实践”，突出教学重点，突破教学难点 建议将第 2 小节“建立减数分裂中染色体变化的模型”活动前 移，以增加直观印象。 尝试建构模型。 进行必要的“活动准备”指导，可以先指导 学生尝试建构减数分裂中染色体数目和行为变化的模型。再引导学 生仔细观察“问题探讨”配图中配子染色体的特点，帮助学生理解 “减数”的实质，并为理解有性生殖后代的多样性、有性生殖的优 越性等作铺垫。 深化模型建构。第 2 小节《受精作用》的教学，先重温上节课 的“探究·实践"活动流程，引导学生对照自己建构的模型，观察 教材图 2-2，思考图解的合理性；教师依照图解讲述精原细胞中的 染色体复制、初级精母细胞中的同源染色体联会、四分体形成、同 源染色体分离、染色体数目减半、着丝粒分裂、姐妹染色单体分开 并分别移向细胞的两极等现象和概念。最后请学生依据模型，用上 述概念完整阐述哺乳动物精子的形成过程。 概括总结，巩固提升。请学生归纳减数分裂的概念，引导学生 观察图 2-5，比较精子与卵细胞形成过程的异同点。 （四）观察装片，加深理解 引导学生识别教材图 2-6，尝试用自己的语言描述减数分裂的 过程，培养学生的识图与表达能力。让学生再次观察图 2-2、图 2-5， 并结合第 1 小节“拓展应用”第 1 题的插图，帮助学生从整体上理 解减数分裂的现象与本质。通过“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片” 的实验，用实例增加学生对减数分裂现象的感性认识，加深对减数 分裂本质的理解 （五）对配子多样性的分析 关注现象，研究本质。指导学生阅读教材，依据“减数分裂中 染色体变化的模型"活动，引导学生模拟非同源染色体的自由组合、 四分体时期非姐妹染色单体间的互换，思考这些行为与配子中染色 体组合多样性的关系，归纳配子多样性的原因。 理解减数分裂和受精作用的重要意义。引导学生阅读本节最后 一段文字，理解由于减数分裂和受精作用而使同一双亲的后代呈现 多样性，这种多样性对于生物生存的重要意义。 整体理解减数分裂与受精作用的关系。可以从“思维训练”人 手，引导学生自主学习、分组讨论，重读关键词，对学生不熟悉的 概念进行分步解读和分析，达到加强重点知识教学、强化理解能力 培养、提升科学思维等目的。