五年级美术下册教案《20.文化大都市——北京》人美版（北京）

教学设计内容要求 案例名称 《文化大都市----北京》 教材 书名：美术五年级下册 出版社：人民美术出版社 出版日期：2016 年 12 月 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 本课属于“综合.探索”学习领域，目的引导学生探究北京丰富多彩的文化活动，了解北 京的文化大都市的特点，思考外来文化和传统文化对北京的影响，以合作学习的方式，用绘 画、摄影作品和收集到的素材设计墙报，宣传我们眼中的北京城市文化活动。 通过 iPad 与电脑的镜像同步，使学生更加清楚的了解北京文化，提高了课堂教学质量， 并能及时反馈学生学习情况。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 1、学生通过 iPad 展示自己制作的 PPT。 2、运用 iPad 的同屏直播，使全体学生能够更直观、清晰、多角度的看到学生的作品。 3、苹果盒子、iPad、keynote 软件。 教学背景分析 本课的学习，是引领学生走进北京，了解北京文化的丰富性，培养其热爱首都北京文化 并积极参与首都文化建设的态度。五年级的孩子，大部分对 iPad、PPT 等都比较熟悉。很多 学生都可以熟练的使用 iPad。但是对于文化的理解很多学生还局限于文化知识，他们并不能 清楚的认识到文化一词的真正含义。因此教师引导学生从饮食文化、戏曲文化、市井文化、 建筑文化等不同区域进行介绍和引导。 教学目标 教学目标： 1.认识到首都北京作为我国政治文化中心和世界级文化大都市的重要地位，了解文化大 都市北京的特点；体会北京文化丰富多彩的特点。 2.学生探究文化大都市北京丰富多彩的文化活动，思考外来文化对北京文化的影响，并 用绘画、摄影灯素材设计展板，表现北京城市文化活动这一学习过程。 3.培养学生宣传我们北京城市文化的意识。培养学生热爱家乡、热爱首都北京。 4．了解墙报设计的基本要素。 教学重点： 探索北京文化，以绘画、摄影灯素材设计展板，表现北京城市文化活动并加以展示的学 习过程。 教学难点： 对文化的含义的理解，体会外来文化和传统文化对北京文化的不同影响。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、揭题导 入 播放视频，教 师解说 学 生 观 看 视 频 了 解 北 京 文化 视频导入，更 加直接了解北 京文化。 视频、iPad 1 分钟 二、展示我 眼中的北京 文化 你 眼 中 的 北 京什么样？ 三 名 学 生 用 iPad 进 行 展 示北京文化 通过学生的展 示，使学生们 了解北京文化 的多样性 iPad、 PPT 5 分钟 三、描述我 眼中的北京 教师引导：请 用 一 句 话 来 形 容 你 眼 中 的北京 学生自由发 言 锻炼学生的表 达评述能力 PPT 1 分钟 四、探究学 习 哪 些 传 统 文 化 依 然 在 传 承 哪 些 文 化 受 外 来 文 化 影响 小 组 探 究 讨 论，各组代表 发言 探究式学习更 深入了解各种 文化对我们的 影响 PPT 4 分钟 五、设计墙 报 讲解墙报的 设计要素、示 范墙报的设 计方法 学 生 帮 助 教 师 寻 找 黑 板 上 缺 少 的 墙 报要素 通过师生互动 了解设计墙报 的重点 PPT 3 分钟 六、艺术实 践 实践要求：设 计一款墙报 根 据 搜 集 的 资 料 设 计 一 款墙报 重点突出设计 PPT 21 分钟 七、展示与 评价 用 iPad 把学 生作品拍下， 实现镜像同 步 学 生 评 价 自 己 的 作 品 和 其 他 人 的 作 品 使用 iPad 做到 实时评价，可 以把学生作品 的局部放大进 行细致的评价 与讲解 iPad 5 分钟 学习效果评价 评价方式：1、学生自评：介绍自己的墙报设计理念与特点。 2、学生互评：学生互相评价作品的特点。 3、教师评价：教师总结学生作品的优缺点。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 因为本节课使用了 iPad 镜像功能以及 keynote 课程软件，使得课堂教学变得更加便捷而且丰 富有趣。 1、iPad 中的 keynote 软件有画笔的功能，在讲解重要知识点时可以直接用画笔圈出重点内 容。点击完成就可以直接回到 PPT 自动播放模式，非常方便。对比以往电脑中的 PPT 相比 此功能在实际操作使用时就太麻烦了。 2、评价展示的环节因为使用到了 iPad 镜像同步功能，就可以随时随地的展示学生的作品， 并且对于一些画的细节可以放大。学生作品甚至不需要拍照，可以把 iPad 作为可移动的实 投来用，因此非常便捷。教师在巡视指导的时候也随时可以利用此功能进行展示和讲解。 3、高年级的学生对于 iPad 使用已经十分熟悉，他们操作起来也是非常的娴熟。本节课的学 生展示环节，他们利用 iPad 讲解北京文化更加激发了他们的学习兴趣。 4、使用 iPad 教学，教师可以随时深入到学生中去指导讲解，不在局限于三尺讲台。 教学反思 1、因为时间的关系，孩子们对于“文化”的理解还是不够，所谓的文化不仅局限于知识层 面上的，文化包含了很多，各种活动的体现等。 2、苹果 iPad 还有很多画笔和绘图的功能可以应用在我们的美术课堂上，以后我会多钻研， 使信息技术在美术课上风光发热。