《认识家用清洁剂》 教学设计
教学
目标
1、知识目标：
了解化学与生产、生活的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。
2、过程与方法：
能力能结合已有知识，运用归纳概括等方法对获取的信息进行加工、整合。
3、情感态度与价值观：
科学初步建立科学的物质观，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发
展的积极作用，主动关注与化学有关的实际问题。
重点 对比思想的渗透，方程式的落实
难点 研究物质的一般思路方法
教学
环节
教学过程 教师调控学生活动
引入 课前布置调查问卷，同学们提出了很多问题：成分？为什么需
做防护？是否发生化学反应等？
这节课我们一起认识几种常见的清洁剂。
请把以下清洁剂分成两类，说一说分类依据。
按使用场所分类
按酸、碱性分类
环节
一：
鉴别
酸
性、
碱性
清洁
剂
生活中常见的两种清洁剂：除垢剂（酸性）、油污净（碱性）
化学实验室装瓶时忘了贴标签，你能鉴别 1、2 号溶液的酸碱
性吗？
实验要求：
1.滴管要专管专用。
2.两种待测液顺序摆放, 分别各取 6 份
3.节约药品，取最少量。待测液一滴管，PH 试纸撕下两条。
4.镁条、铁钉等取用时用镊子夹取。 镁条用前要打磨
5.废弃物放入指定烧杯。
6.在学案上及时记录。
指导学生实验，并填写实验报告单。
明确实验目的
提出实验要求
指导学生做实验
环节 视频：《洁厕灵+84 消毒液=氯气中毒》 观看视频，思考并回
二：
洁厕
灵、
消毒
液能
混合
使用
吗？
提出问题：视频中提到了那些物质；看到了什么现象；获得
了什么信息；是否了解其中发生的反应；家里有没有这种情况。
给出第一、二段科普材料，分别介绍 84 消毒液和洁厕灵，引
导学生找准位置，获取信息。
提出相关问题，引发学生思考：
1、次氯酸钠（NaClO）中，氯元素的化合价为 。
2、次氯酸钠的物理性质有 。
3、工业上制取次氯酸钠的化学反应方程式为 。
4、洁厕灵属于 洗涤剂（填“酸性”、“中性”或“碱性”）。
5、洁厕灵不宜用于大理石或铝制品表面，用化学方程式解释
原因。
6、洁厕灵不能与 84 消毒液混用，否则，会引起中毒。请用反
应的化学方程式解释原因。
7、从安全角度分析，使用 84 消毒液和洁厕灵时应注意 。
引导学生小结科普阅读题的分析方法
答：主要提到了 84
消毒液和洁厕灵，看
到蓝色消失，产生气
泡，液体变为深黄色
等现象，知道两者不
可混合使用。
阅读材料，思考并回
答， 学生回答问题
时，讲清思路和依
据，同时落实基本方
程式的书写。
符合事实
②符合质量守恒定
律
准确定位、有理有据
环节
三：
固体
管道
通的
使用
固体管道通（主要成分 NaOH、Al）中快速加 H2O，会剧烈反
应，放热并产生一种气体，引起飞溅是真的吗？
视频：管道通中快速加 H2O
提出问题：1、视频中提到了那种物质；看到了什么现象；2、
为什么会引起飞溅？
探究：管道通加水，生成了什么气体？
【猜想与假设】：气体是①H2 ②O2
【设计实验】：
【进行实验，收集证据】：生成气体有可燃性。
【得出结论】：气体是 H2
给出科学探究题，注意引导学生分析此装置与实验装置的区
别。
观看视频，思考并回
答：
关于管道通，看到液
体飞溅。
压强增大。
放热、生成气体。
科学探究思维方法
的养成。
总结科学探究题的解题思路：
（1）情境可能新颖，但解题所需知识基本是已知的；
（2）当所学知识不够时，以信息的方式补充；
（3）试题篇幅较长，综合度大。
总结 使用清洁剂，谈谈收获和体会
1、要注意观察类各清洁剂的标签。
2、使用时注意用法用量和使用范围。
3、避免清洁剂直接接触皮肤。
4、不混合使用，影响效果，甚至造成危险。
5、固体管道通使用要避免明火、烫伤。
学生谈收获，进行小
结。
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