2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第一单元课题3金属资源的利用和保护第一课时教案

1 金属资源的利用和保护（第一课时） 一、设计思想 新课程的实施将学生置身于一种动态、开放、个性、多元的学习环境中，让学生自主探 索，学会收集、分析和利用各种信息及信息资源，并以此发展学生的实践能力、创新精神、 合作与分享意识、社会交往能力与社会责任感。本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金 属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题的计算，既有知识、技能方面的 内容，又有资源意识等情感领域的内容。如何能兼顾又能突出重点难点，落实好新课程的精 神，我充分利用多媒体创设教学情境、注重学生的感受和强调学生合作与分享意识等方面进 行教学设计。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。 二、.教材分析 本课题由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍 了地球上及我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属， 而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论。 “铁的冶炼”是本节课的教学的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际情况并结合例题介 绍根据化学方程式进行有关杂质问题的计算。这样把化学原理、计算和生产实际紧密地结合 在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 （2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 2．过程与方法 （1）通过观察、阅读资料、联系实际等方法获取信息。并运用比较、分析、联想、分类等方 法对所获取的信息进行加工。 （2）把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 3 ．情感态度与价值观 （1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 （2）通过对我国炼铁介绍，激发学生的爱国热情。 四、教学重点、难点 1.重点： （1）铁的冶炼。 （2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 2.难点：有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 五、教学方法 收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，自主评价 六、教学过程 教师活动 学生活动 多媒体设计意图 【PPT 课件】课前播放轻音乐，指导学生预习新 课。 【实物展示台】展示部分学生收集的金属制品及 图片资料。 【过渡】分享完同学收集的金属样品及图片资 料，你有何感想？金属材料与人类关系密切，金 属资源也不是取之不尽、用之不竭的，再加上生 整理自己收集的金属 样品或图片资料。预习 新课。 学生解说收集金属制 品的材料、用途。 注意：设计展示部分生 锈的金属制品。 利用多媒体创设 良好学习气氛。 实物的展示，联系 生活导入新课，同 时培养学生的收 集、表达能力，也 2 锈等原因导致大量金属制品报废。今天我们就来 学习金属资源的利用和保护。 【PPT 课件】思考题： 1.如何解释 “真金不怕火炼”？ 2.地壳中含量较多金属元素是哪些？ 3.分析为什么在自然界中有些金属可以以单质 形式存在，而有些则只能以化合物形式存在于各 种矿物之中的原因？ 【PPT 课件】展示图片：常见的矿石及主要成分。 提问：请同学们用一句话概括我国金属资源的 情况，如“我国矿物种类比较齐全，储量丰富”。 阅读课本，欣赏图片， 回忆金属的用途。 思考，分析交流。 欣赏图片，知道常见的 金属矿石及其主要成 分。 了解我国矿物种类比 较齐全，储量丰富。 激发学生的兴趣。 设计具体题目，检 测学生预习情况， 同时新课讲授设 置好铺垫。 培养学生的自主 学习能力。 利用多媒体拓宽 学生的知识面。 【过渡】人类每年要向大自然索取大量的金属 矿物资源，其中提取量最大的是铁。那么铁是如 何从铁矿石冶炼出来的呢？ 【PPT 课件】播放视频：介绍我国炼铁的历史。 提问：现在人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？ 介绍：炼铁的原理。 板书：师生合作完成一氧化碳还原氧化铁的化学 方程式。 观看视频，了解我国炼 铁的历史，知道我国钢 铁工业的迅速发展。 讨论：以赤铁矿为原料 炼铁可能使用的方案。 学生方案：利用还原剂 把氧化铁中的氧夺去。 利用素材，激发学 生的爱国热情。 关注与化学有关 的社会问题，同时 理解化学与社会 和技术的相互关 系。 【PPT 课件】多媒体模拟实验：一氧化碳还原氧 化铁的实验。 指导学生分析实验步骤、注意事项。 【过渡】工业炼铁是一个很复杂的过程，其主要 原理与模拟实验相同，但规模、装置、条件等却 有很大差异。请大家观看工业高炉炼铁过程。 【PPT 课件】多媒体模拟：工业高炉炼铁过程。 归纳：高炉炼铁的主要原料，主要原理等。 观看书本插图及模拟 实验。 观察，描述现象，思考 原理，完成化学方程式 讨论：①实验前先通入 一氧化碳的原因；②尾 气处理办法； 观看：炼铁高炉及炉内 化学变化过程的示意 图。 整理：高炉炼铁的主要 原料，产品、设备及主 要原理等。 学校没有条件完 成该实验，利用多 媒体让学生可以 直观感受该实验。 讨论交流，形成共 识， 提高分析问题能 力。 利用多媒体让学 生比较理论和实 践存在的不同之 处。 【过渡】提问：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净 物还是混合物？ 在实际生产中，所用的原料或产物一般都含有杂 质。因此，必然会涉及到杂质的计算问题。 【PPT 课件】例题分析：用 1000t 含氧化铁 80% 的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁 96%的生铁多 少吨？ 【PPT 课件】超链口答题，分解难点。 1. 含氧化铁 80%的赤铁矿 1000 吨，其中含氧化 铁 .吨。 2. 含杂质 4%的 1000 吨生铁，其中含有铁 学生思考，回答铁矿 石、生铁、钢等物质是 混合物。 先自学例题，分析讨论 分析已知和未知量的 关系及不纯物质如何 转化为纯物质等。 学生口答练习，并归纳 通过例题方式，把 化学原理、计算和 生产实际紧密地 结合在一起，有利 于学生主动参与 学习。 利用多媒体的超 链接功能，设置梯 3 吨。 3. 用 吨含氧化铁 80%的赤铁矿石中含 氧化铁 80 吨。 4. 用 吨含杂质 10%石灰石中含碳酸钙 80 吨。 指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，归纳解 题思路，强调解题格式。 【实物展示台】展示部分学生作业。邀请学生相 互纠错。 【PPT 课件】巩固练习：（部分） 1. 用 1000t 含氧化铁 80%的赤铁矿石，可炼出 含杂质 4%的生铁多少吨？ 2、要炼出含 2%杂质的生铁 1120 吨，需要含氧 化铁质量分数为 80%的赤铁矿石多少吨？ 归纳：在小结的基础上，进行补充训练，加强对 不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。 将不纯物质质量如何 换算成纯物质的质量 的方法。 纯物质质量＝不纯物 质总量×纯物质所占 质量分数 学生诊断解题过程中 的错误。 理解、掌握解题格式、 方法等。 学生练习，随时提问。 度，切换例题、错 题、联系题等。多 层次的训练，提高 学生解题能力。 指导方法，合作学 习。 规范解题格式，培 养良好的学习习 惯。 举一反三，融会贯 通。 【PPT 课件】课堂小结: 学完本课题，你了解了什么？知道了什么？ 1. 本节课还有哪些地方不明白或者还有什么问 题，请提出来，我们共同解决。 2. 用“我学会了……知识”，“我明白了…… 道理”，“我提升了……能力”等语言，谈 淡这节课你有哪些收获或体会？ 由学生小结本节课的 感受和收获。 根据课件，整理本节课 主要知识内容。 引导学生学会及 时小结，共享知 识，激励信心。， 布置作业： 1.书 P22 第 4、5 题。 2.预习：金属资源保护内容。 3.找一找自己家中的铁制品，观察有无生锈现象并思考如何防止这些铁制品生锈？ 板书设计 金属资源的利用和保护（第一课时） 一、金属资源概况：种类齐全，储量丰富。 二、铁的冶炼 1.原料： 铁矿石、焦炭、石灰石 2.设备： 高炉 3.冶炼原理： Fe2O3+3CO 3CO2+2Fe 现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。 三、有关杂质问题的计算 例题： 1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为：1000t X 80%= 800t 设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为 x 。 高温 3CO+Fe2O3==== 2Fe + 3CO2 160 112 800t x 160 ＝ 800t 112 x 4 x= 112X800t =560t 160 折合为含铁 96%的生铁的质量为：560t/96%=583t 答：1000t 含氧化铁 80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁 96%的生铁 583 吨。 注意：纯物质质量＝不纯物质总量×纯物质所占质量分数 七、教学效果与反思 这是我在执教人教版初中化学实验教科书第八单元课题 3 金属资源的利用和保护的第 一课时运用多媒体辅助化学课堂教学时所做的一次尝试。借助多媒体用丰富的素材引导学生 感知熟悉学习的对象，在课堂上充分发挥了学生的主体作用，自主学习、自主评价，无疑使 学生自信心更强，学习兴趣更浓。本课基本上能按照预先设计的教学方案实施，并收到了较 好的教学效果。 由此可见，在教学过程中充分利用多媒体教学手段，它能弥补传统教学手段的不足，在 许多方面有很强的生命力。我们在教学过程中应该使两者相互结合、相互渗透、发挥整体功 能，不断提高教学效率。