2020-2021学年高二语文人教版选修文章写作与修改第三章第三节《培养创新意识》教案

高考新材料“任务驱动型作文”的写作技巧 《培养创新意识》教学设计 【教学目标】 1、掌握“任务驱动型作文”的常用写作方法。 2、明确“任务驱动型作文”的常用结构模式。 3、能较熟练的运用作文创新手法：标新立异、以小见大等。 【教学重点】 赏析 2015 年高考全国卷的优秀学生习作《让人文关怀永不褪色》 【教学难点】通过赏析习作理解和运用创新作文手法。 【学情分析】：2015-2016 年的高考作文要求学生按照“任务指令” 作文，大部分高考作文，取向正确，立意不偏，但深刻性和思辨性， 却没有得到充分体现。 有相当一部分学生缺乏对材料的分析能力，不能把不同材料之间 的差异区分出来，只会用一两个笼统的概念和机械的思维方式来套用 所有的材料，产生了严重的脱节，出现了“千篇一律”的“假、大、 空”的“套作”和“宿构”现象。这极大地扼杀了学生的个性创新意 识，为此我借助 2015 年高考优秀考生习作的赏析设计了这节课，意 在引导学生走上辩证思考，创新作文的正路。 【教具准备】多媒体课件 ，微课件《新材料作文的审题立意方法》 【教学过程】 一、 导入新课： 高考“任务驱动型作文”要求学生“就事论事，就事论理”， 但仍有考生“脱离材料”“空论”“泛论”，缺乏新意。究其原因 主要是对“任务驱动型作文”的写作技巧及常用结构模式认识不 清。所以今天我们就一同来学习“任务驱动型作文”的常用写作方 法，相信对同学们一定会有所帮助！ 二、合作探究，明确技法（指导学生讨论，质疑释义）（幻灯展 示） （1） “任务驱动型作文”写作六法：（幻灯展示） 1、析材料 2、论利害 3、挖根源（找原因） 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） 常用结构模式（是什么—— 为什么—— 怎么做） 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 引（简引材料） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） （并列式——递进式——总分式） （2）结合 2015 年高考全国新课标 I 卷中考生习作，分析“任务驱 动型作文”写作方法和常用结构模式的具体应用。 ①阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于 800 字的文章。(60 分) （幻灯展示） 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生 小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了 自己的父亲；警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起 举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经 媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封 信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 ②赏析范文：课前发放此文，课堂讨论分析。（幻灯展示） 让人文关怀永不褪色（幻灯展示） 尊敬的警察同志： 我是一名普通群众，通过媒体的报道，我了解到贵局近日处理的 提出观点 联 ： 明 析 原 因 ， 直 指 危 害 议 ： 正 反 对 比 女儿举报父亲违章驾驶一事，公诸网络引起众说纷纭，而我个人对此 也有想法一二，愿与您一同分享。 政务微博作为近年来兴起的政务“新宠”，确实极大地便利了官民 间的交流，将这起举报公布在官方微博上，也足以彰显贵局对百姓的 重视，对我们人民群众的知情权的捍卫，我对此感到欣慰与踏实，然 而，在将这起事件公之于众的同时，我想请问您：是否尊重当事人本 人的感受，听取了他们的意见呢？ （欲抑先扬 正反对比） 在当今这个信息迅速发展的“大数据”时代，任何新鲜趣闻都能最 大程度地超越时空局限，呈现在每个人面前的屏幕上，在传统家庭伦 理观中对父母孝敬有加的子女，如今却将父母置于法律的准绳之下去 评判，这自然是一件新鲜事，尽管女儿或许并无恶意，仅仅是出于对 生命安全的考虑，但在公众犀利的目光之中，或许会完全走样，面对 如此不同寻常之事，谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人？倘 若产生了对家庭关系的质疑，这岂不使人心冷落，使日渐产生危机的 道德更遭遇一重寒冬吗？ （假设论证，具体分析） 请允许我举一个也许并不恰当的例子：马航 MH370 失联之后， 结：寻找对策 倡议劝勉 点题：呼吁号召 多少遇难者生死未卜，亦有多少遇难者的家属守着那残存的一点希望 彻夜守候，几近崩溃边缘，同样有媒体急于挖掘他们内心的感受，亦 有网友冷眼相待称其忸怩作态，抑或庆幸自己不在机上。灾难发生时， 任何对当事人的深入挖掘都无异于二次伤害，而我们真正需要的，是 以一份人文关怀来呵护敏感脆弱的人心，以及这个敏感脆弱的社会。 （举例论证，深化论点） 警察同志，我们现在亦面临着同样的状况。女儿举报父亲，这样 看似“大义灭亲”的行为诚然能宣扬正义的社会观，但我认为，在宣扬 这份正义的同时，我们更应该保持那份对当事者的人文关怀，使其永 不褪色。 警察同志，任何一次公开都是为了让这个社会变得更好，任何一 次宣传都是为了让这个社会变得向上。保留一份人文关怀，能让这份 关怀变得更加温暖。从您有选择的公开这第一步开始，将这一份关怀 传递下去吧。我将满怀信心与您一同期待着看到这个社会，我们的共 同的家园更加美好。 祝工作顺利！ 此致 敬礼！ 明华 2015 年 6 月 7 日 ③老师简评：在许许多多点赞立意当中，难能可贵的出现了质疑， 仅此一项足以让阅卷老师眼前一亮！既肯定了警方捍卫民众知情权， 又否定了警方对个人隐私的侵犯，全面客观看待问题体现了考生极强 的逻辑思维能力；以个人隐私为代表的公民意识本是西方民主的特 长，但考生偏偏要把它放在“传统家庭伦理”这一极具中国特色的传统 文化背景下去考量，且言之成理，和其他作文多以文采取胜不同的是， 该文兼顾发展等级“深刻”与“创新”两个方面，得高分也就在情理之中 了。 ④组织学生讨论：体悟这篇文章审题立意，构思谋篇等方面的创新 点。A、从审题立意角度——“标新立异”。B 从构思角度——层进式。 C、从思想内容—— “以小见大”。 D、从语言风格——“以真求胜”。 三、拓展训练：引导学生分析 2015 新课标乙卷优秀高考作文，体会 “递进式”结构是如何具体体现的? 高考优秀范文（幻灯展示） 【2015 新课标乙卷】当代风采人物评选活动已产生最后三名候 选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡 献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手 绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大 国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客 赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡 愁”。 三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现 你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭 一人美出世界 带领团队走在学术前沿的大李，从职高生到“大国工匠”的老王， 跋山涉水捕捉世间美景的小刘：此乃当代风采人物评选活动的三名候 选人。若说风采，大李为破解生命科学之谜做出了重大贡献，老王将 普通技术化为完美艺术，斯人风采，莫敢仰视。但更吸引人的，却是 小刘那镜头中的一幅幅美景。 诚然，诸如大李、老王一类的各界人士都在自己的岗位上默默地 工作着，但也正因如此，不可能每个人都有机会亲自体味世界之美， 而小刘跋山涉水，将此一一镌刻，直达人们眼底。 风采在他前行的脚步上。 想起李时珍，走遍各地去寻那一味草药，那一株花蕊，一步一步 踩出了《本草纲目》;想起郦道元，踏遍江河湖海，去寻那水之命脉， 那河之经络，一步一步记成了《水经注》;想起了马可波罗，行遍东 方各国去抚那一匹丝绸，那一盏瓷器，一步一步书成了《马可?波罗 游记》。奥斯特洛夫斯基曾言：“人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿 和暗礁，难以激起美丽的浪花。”小刘便是如此一步一步前行着，不 畏艰难，不惧风雨，访遍名山大川。他的美景如清风拂面，荡涤了尘 埃，舒缓了心情。 风采在他记录美景的镜头上。 酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就 是半个盛唐的诗仙李白，面对着“烟涛微茫信难求”的瀛洲，也只能望 洋兴叹。纵然有满腹才华，可将自然之一隅的雄奇、瑰丽书出十分之 一二? 透过小刘的镜头，我们能一同感受自然的鬼斧神工，欣赏山之 巍峨，水之壮阔。无需多言，已在美景前心荡神驰。 风采在他与人分享的精神上。 手中拥有众多美景，小刘未私藏，而是慷慨地与人分享。对于那 些终其一生可能也无缘亲自与这些山川相见一面的人来说，一组组美 到惊心动魄的图片已是莫大的安慰。能够足不出户即享受一片大好河 山，都要归功于像小刘一样无私分享的人。 所谓凡事顺其自然，遇事之时泰然，成功之时淡然，失败之时坦 然，而在面对那抓人眼球的景致时由衷的愉悦恐怕是怡然了吧。 良辰，美景，赏心，乐事，小刘凭一己之力给予我们其中之三， 正是风采自在其身，一人美出世界。 老师点评：结束语。 这篇文章作者独具匠心，从材料“小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕 捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹： ‘你带我们品味大千世 界’‘你帮我们留住美丽乡愁’”中挖出三个分论点“风采在他前行的 脚步上”—— “风采在他记录美景的镜头上” ——“风采在他与人 分享的精神上”， 三个分论点由浅入深，由表及里，层层深入，深化 论点。这种“层进式”的结构模式，就是一种创新作文的构思方法， 希望同学们能够借鉴，为自己的作文加分添彩！ 四、布置作业：从 2015-2016 年的全国高考卷作文材料中任选一 个角度练习作文，以待交流。