1
《酸 碱 盐》复习课（第 1 课时）
【教材与中考分析】
酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸
碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开
放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，
渗透理论联系生产生活实际的意识。
【学情分析】
酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中
的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少
题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐
的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自
己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生
年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和
总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让
学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实
际情景中。
【学习目标】
1.通过石灰水与稀盐酸反应，进行验证反应发生的方法提炼，并进行常见酸碱的
性质对比总结及应用。
2.初步掌握分析反应后溶液中溶质成分的方法，能通过比较溶质成分，设计实验
证明。
3.知道常见实验废液处理的方法。
【学习重点】
常见酸碱的性质及应用。
【学习难点】
验证反应发生的方法提炼和分析反应后溶液溶质成分。
【活动一】“巧测其变”：验证反应是否发生
活动
形式 活动过程及结果
实验引入
记录分析
交流讨论
【演示实验】将稀盐酸加入澄清石灰水中，观察现象。
【记录现象】
【设计实验】证明稀盐酸与 Ca(OH)2 发生反应。
【知识梳理】
实验操作 预期现象 结论
稀盐酸与 Ca(OH)2
发生反应。
2
复习归纳
总结收获 【方法提炼】
【活动二】“验明正身”：分析反应后溶质成分
活动
形式 活动过程及结果
承上启下
讨论分享
总结收获
知识再
应用
动手验证
【展示】稀盐酸与澄清石灰水反应后的无色溶液。
【思考】该溶液中的溶质成分可能有哪些？
猜想 1：
猜想 2：
猜想 3： ... ...
【方法提炼】
【设计实验】
设计实验证明该溶液中溶质成分。
【实验验证】
按你的设计方案进行实验，并记录现象。
实验操作 预期现象 结论
猜想
成立。
3
现象：
结论：
【活动三】“除杂留精”：处理实验废液
活动
形式
活动过程及结果
承上启下
回归生活
知识应用
【展示】展示学生实验成果。
【思考】该废液能直接倒掉吗？可能有什么危害？
你的处理方案：
【活动四】学以致用：中考真题链接
（2014•湘潭）某实验小组的同学用氢氧化钡溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实
验时，向烧杯中的氢氧化钡溶液加入一定量稀盐酸后，发现忘记了滴加指示剂．因
此，他们停止滴加稀盐酸，并对烧杯内溶液中的溶质成分进行探究．
Ⅰ．探究烧杯内溶液中溶质的成分．
【提出问题】该烧杯内溶液中的溶质是什么？
【猜想】猜想一：BaCl2、Ba(OH)2 和 HCl；
猜想二：BaCl2 和 Ba(OH)2；
猜想三： ；
猜想四：BaCl2 和 HCl．
根据所学知识判断，② 一定不成立
【查阅资料】氯化钡溶液呈中性，碳酸钠溶液呈碱性
【进行实验】
实验步骤：取少量烧杯内溶液于试管中，滴入几滴酚酞溶液，振荡
实验现象：
结论：猜想二不成立
实验步骤：取少量烧杯内溶液于另一支试管中，逐滴加入碳酸钠溶液至过量
实验现象：
4
结论：猜想三不成立，猜想四成立
【反思与拓展】
（1）在分析化学反应后所得物质成分时，除考虑生成物外还需考虑 ．
（ 2 ） 烧 杯 中 的 溶 液 未 经 处 理 直 接 倒 入 下 水 道 ， 可 能 造 成 的 危 害 是
（写一条即可）．要处理烧杯内的溶液，使其溶质只含有 BaCl2，应向烧杯中加入
过量的 ．
Ⅱ．取 10g 烧杯中的溶液，向其中逐滴滴入溶质质量分数为 13.25%的碳酸钠溶
液．测得溶液 pH 与加入的碳酸钠溶液的质量关系如图所示
（1）通过如图可知，当碳酸钠溶液质量加到 g 时，溶液中盐酸恰好处理完．
（2）请计算原烧杯溶液中氯化钡的质量分数．（要有必要的解题过程）
微信/支付宝扫码支付