2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第四单元课题1生活中常见的盐--氯化钠粗盐的提纯教案

教学基本信息 课题 第十一单元 课题 1 第一课时 氯化钠 粗盐的提纯 指导思想与理论依据 根据自己新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面： 一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。 二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过 程，以求获得最佳效果。在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发 学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。 三是注重渗透化学思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见化学思想方法， 培养学生的探索能力和创造性素质。 四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 在教学过程中，教师要充分利用教科书中的资源、引导思考、广泛交流、适当拓展、突 出教学重点。 教材分析 本单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍盐和化肥的同时也对酸、碱、盐之 间的复分解反应及其发生的条件、酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容 进行总结、归纳和提高、延伸。 本课题的特点是将化学知识的学习、化学实验操作技能的实验与实际应用相结合，学用 结合融为一体。 学情分析 学生最早认识的盐是食盐，把盐等同于食盐是较常见的误解，在第十单元的学习中，学 生已经从组成上知道了化学上的盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物， 但不了解盐的性质及在生活中的用途。 在本单元学习中可能遇到的问题是：过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能的掌握。 在解决涉及盐的鉴别、分离、除杂等应用型问题中，灵活运用盐的知识选择正确的操作 路线和方法是对学生解决实际问题能力的挑战。 通过实验探究，调动学生的积极性、主动性、让学生在强烈的求知欲望中探索新知识， 变枯燥为生动，把学习作为享受。 教学目标 运用新知 解决新情 布置作业 能力迁移 （1）学会蒸发等操作技能并能运用相关操作分离、提纯固体混合物； （2）根据已有知识提出问题，大胆设计实验，能较熟练地运用科学探究的基本方法， 培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力； （3）在探究过程中能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，巩固已形 成的良好的学习习惯和学习方法，改正不足； （4）关注化学与生产生活的密切联系，感受和赞赏化学对改善个人生活和促进社会发 展的积极作用，巩固学习化学的兴趣。 教学重点和难点 重点：过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能 难点：物质提纯的基本技能 教学流程示意 复习引入 课堂教学 反馈发展 教学过程 教 学 环 节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课 课 题 引 入 一、新课导入 [复习]什么叫做盐？ 生活中常说的盐主要指的是哪种物 质？ 由金属离子（或铵根离子）与 酸根离子构成的化合物 食盐，就是氯化钠 从生活常识 出发，引入 新 课 的 同 时，调动学 生的学习热 情。 盐的概念 粗盐的提 纯 归纳总结 探究实验 引导分析 设计实验 讨论方案 探索解决方法 对比归纳 得出结论 新 新 课 教 学 二、合作探究 （一）氯化钠 1. 盐类物质的组成 通过之前的学习我们了解到，化学 中的盐指的是由金属离子（或铵根 离子）和酸根离子构成的一类化合 物，不仅仅指食盐，而且有些盐是 由毒的，比如说亚硝酸钠等。 对学过的相关知识进行回 忆，掌握新增内容。 生活中常见的盐由碳酸钠， 碳酸氢钠，高锰酸钾和碳酸钙 等。 通 过 介 绍中毒事件 加强安全意 识及食品卫 生意识。 2. 氯化钠的用途 指导阅读教材 72-73 页有关氯化钠 的知识。 通过阅读材料，完成学案 【过渡】通过晾晒海水或者煮盐井 水、盐湖水等，可以蒸发除去其水 分，得到含有较多杂质的氯化钠晶 体——粗盐。将粗盐再次经过加工 提纯即可得精盐。 阅读材料 观看图片 讨论交流 回答问题 培 养 学 生的阅读能 力，让学生 把这部分知 识与生活、 人体健康联 系起来。 3. 粗盐提纯的方法步骤 【过渡】粗盐中含有较多的可溶性 杂质和不溶性杂质，可以通过什么 方法除去这些杂质呢？ 【补充说明】可以选择一种或几种 化学试剂将可溶性杂质转化成难溶 性物质除去。 根据之前学习过的内容，提出各 种方法，讨论找出最合理的方案。 用过滤的方法可已经粗盐中的不 溶性杂质除去 让学生根 据所学知识 提出假设， 通过讨论得 出 最 优 方 案。 【引导讨论】 粗盐的初步提纯需要哪些步骤？ 过滤器的准备需要哪些仪器？滤纸如 何使用？过滤操作时应注意哪些问 题？ 整个操作过程中玻璃棒的作用有哪 些？ 蒸发操作中的注意事项有哪些？ 实践： 溶解 过滤 蒸发 计算产率 设计并完成学案 录像播放正确操作 以小组为单位进行实验、讨 论、交流、并组装仪器，进行部 分操作。 发现问题 进一步讨论 解决问题 交流各小组实验结果，分析出 现误差的原因。 充分开发教 材资源，让 学生放开手 脚，大胆动 手实验，并 发现问题， 组内或小组 间 讨 论 解 决，增强同 学间的科学 合作意识。 【引导】 1.过滤后的液体仍浑浊的原因： 2.最后得到的固体是纯净物还是混合 物 进行猜想，讨论，交流，并统一 思想 操作过程中液面可能高出滤纸边 缘 滤纸破损 是混合物 提高学生的 总结、归纳 的能力和合 作意识。 小 结 过本节课的学习，我们了解了盐的概念，以及粗盐提纯的步骤和具体操作方法。 实 实 施 反 馈 本节课教给学生一种思考问题的方法，通过创设问题、讨论问题、从而解决问题， 加深学生对教学内容的理解，更重要的是有利于培养和发展他们的思维能力。 布 布 置 作 业 课后反馈，延续创新。 练习册习题 通过练习，巩固知识。 实现课堂内外的综合， 实现创新精神的延续。 板书设计 第十一单元 盐 化肥 课题 1 生活中常见的盐 第一课时 氯化钠 粗盐的提纯 一、氯化钠 1、氯化钠的构成 2、氯化钠的用途：工业 农业 医疗 生活 3、氯化钠的分布：海水 盐湖 盐井 盐矿 二、粗盐的初步提纯 步骤：溶解 过滤 蒸发 计算产率 玻璃棒在各步反应中的用途 注意事项 教学反思