Unit 4 lesson 10 Problem Page
指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准(2011 年版)》 围绕学生“能用英语做事情”这
一核心内容设定了各级目标要求,旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师
在设计和组织课堂教学活动时应该通过创设接近学生实际生活的各种语境,采用
循序渐进的语言实践活动以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法培养
学生用英语做事情的能力。
本节课是一节阅读课,依据上述原则,根据学生的认知规律和学习特点,在
阅读活动中,教师引导学生提取细节信息、记录信息、理解信息、推断信息,关
注提建议的表达方式,结合文本信息和语言进行输出性活动。 鼓励学生在教师
的指导下,通过感知、参与和合作等方式,逐步实现语言知识的内化,提升学生
实际运用语言的能力。
教学背景分析
教学内容分析:
本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第四单元的第 10 课,本单元
话题为“Dealing with Problems”。 本课是本单元的第一课, 题目为 Problem
Page,是一节阅读课,针对青少年学习生活困惑这个话题进行学习, 包括关于
情绪的形容词的学习和阅读两部分。阅读部分的内容是“问题专栏”下的两个板
块,版块一是四个学生的具体学习生活问题,版块二是根据求助者的问题,栏目
专家四个相应的回复。
本课阅读材料较长较难,适合训练培养学生阅读能力及语言思维能力。一方
面侧重训练学生归纳、提炼主旨的能力,获取、分析信息的能力和在语境中猜词
的能力,另一方面,实现描述问题、概括建议和就相关问题提出合理建议的语言
功能的学习,并且呈现和练习条件状语从句表达建议的这一语法项目的学习。为
了给学生创造语境,树立学习的榜样,教师创造设计了“Grace”这个问题专家,
使这堂课的内容由 Grace 这个线索贯穿始终,并号召大家向她学习,从不同的角
度考虑问题,提出合理建议,帮助他人。
本课涉及到的新词汇主要有:upset, manage, break the ice, achieve,
stick to ...等。本课的语法项目是学习使用条件状语从句“if+祈使句”表达
建议。
学生情况分析:
本课的教授对象为实验学校初二年级 2 学部 A 层的学生。本班的
学生英语学习兴趣较浓,接受能力快,平时上课能够积极落实语言基础,有良好
的语言功底,整体水平较高,但是也存在一些学生成绩较好但表达能力较弱的情
况。初二学生处于青春期,是一个有“烦恼”的年纪,因此他们对本课话题有着
切身体会,绝大部分学生能够积极主动交流讨论。
在语言知识上,学生在初二上学期接触学习过条件状语从 if...,will...,
在本册书 Unit2 Lesson5 建议 1 的学习中,学生也已经初步掌握了关于提建议的
的几个基本句型用法,如:We can/could/should ... ,但是不了解用条件状语
从句“if...,祈使句”提建议的用法。另一方面学生在自主思考和提出自己合
理观点建议等方面也需要教师进一步引领和指导。
在语言技能上,学生在阅读技巧方面有一定的积累训练,记录信息的能力较
好,但是对于准确概括问题建议还需教师的引导和训练。
因此在教学过程中教师需要层层递进的为学生搭建学习和练习的平台,促进
学生和本文的互动,在语言输入时给予足够的时间空间让学生内化,在此基础上
实现语言的产出,达成教学目标。
教学目标
本课学习结束时,学生能够:
1. 通过阅读,获取文中四个学生的问题和专家 Grace 给予的相应建议的信息。
2. 关注、归纳“if...,祈使句”表达建议的语用功能,并运用所学句型提出建
议。
3. 学习 Grace 的回复中语句的逻辑关系和运用所学语言知识,针对同学们的困
惑给出合理并易于让人接受回复。
4. 学会换位思考,积极帮助他人。
教学重难点
重点:通过阅读,获取文中四个学生的问题和记录栏目专家给予的相应解决建议
的信息。
难点:学生能够正确运用所学词汇、句型及语句的逻辑关系,针对同学的问题提
出的建议,给出合理且易于让人接受的回复。
难点突破:1.词汇方面:通过图片展示、英英解释、猜测词义等多种方式,帮助
学生更好的学习词汇。
2.句型方面:结合上下文关注归纳句子结构及用法;利用文本表格操
练句型。
3.语篇方面:引导学生总结 Grace 的回复中语句的逻辑关系,联系实
际问题,进行小组活动练习。
教学过程
教学环节与时间
安排 教师活动 学生活动 设计意图
Pre-reading
5’
1. T talks about today’s
feeling and ask Ss’s
feelings.
2. T elicits Ss to brainstorm
other words about
feelings.
3. Show some pictures and
teach Ss to say the
person’s feeling.
4. Lead Ss to put the words
into correct groups.
5. Introduce the problem
solver Grace and guide Ss
guess what are in the
letters.
1. Answer the
feelings of
themselves.
2. Think about the
words and speak
out.
3. Learn and say
the words.
4. Answer and put
the words into
correct groups.
5. Predict what are
in the letters.
引出有关描
述情感的词
汇;并发散思
维,激活词
库;进行词汇
输入;
介绍 Grace
引出话题;预
测内容,引起
学生兴趣;
While-reading
24’
First-time Reading
1. Ask Ss to read and find
out the problems.
Q: What are their problems?
2. Check the answer
together.
Help Ss learn the word
manage.
Second-time reading:
1. Guide Ss to guess what
Grace writes in her
replies.
2. Ask Ss to read Grace’s
replies and match replies
with the problems.
1. Read and
summarize all
the problems.
2. Answer the
problems.
1. Predict what
Grace writes in
her replies.
2. Read and match
and circle the
key words.
通过第一遍
阅读,获取四
个问题的信
息。
通过第二遍
略读,获取
每个相应回
复的主旨大
意。
3. Check the answer one by
one.
Third-time reading:
1. Lead Ss to read the 1st
problem and its reply and
find Grace’s suggestions.
2. Guide Ss to find out why
Grace gives the
suggestions?
3. Show Ss how to make
notes with key words for
suggestions.
4. Ask Ss to finish the next
three replies and then
discuss the answer in
pairs.
Help Ss learn words: cool
down, break the ice, achieve
the goals, stick to
Fourth-time reading:
1. Guide Ss to find out
Grace’s attitude in the
replies.
Q: What does Grace think of
the problem?
2. Guide Ss to conclude
what a good reply
contains.
3. Check and say
the key words.
1. Find the
suggestions and
answer.
2. Find the reason
and answer.
3. Read carefully
and make notes
with key words.
4. Finish the table
and discuss the
answer in pairs.
1 Find and answer.
2 Think and
conclude with
the teacher.
通 过 第 三 遍
阅读,引导学
生找出 Grace
的 建 议 及 原
因 , 获 取
Grace 回复中
的细节信息,
并 对 学 生 进
行语言输入。
通 过 第 四 遍
阅读,引导学
生思考 Grace
对 四 个 问 题
的态度观点,
体 会 换 位 思
考。
帮 助 并 引 导
学 生 总 结 一
个 好 的 回 复
都 包 括 哪 些
内容。
Post-reading
16’
1. Ask Ss to read with the
recorder.
2. Lead Ss to observe the
structure Grace uses to
give suggestions and help
them learn “If…, do”
3. Ask Ss to recall the
problems and suggestions
in the table with “If…,
1 Read with the
speaker.
2 Observe and
learn.
3. Work in pairs to
recall.
通过朗读,模
仿 并 纠 正 语
音语调。
引 导 学 生 学
习 表 达 建 议
的句型。
内 化 文 本 信
息,加深对目
标 语 言 的 掌
do”
4. Ask Ss to give more
suggestions about 4
problems with “If…, do”
5. Grace receives more
letters about students’
problems. Ask Ss to work
in groups to summarize a
problem and write a good
reply.
Invite Ss to share their
replies.
4. Work in pairs to
discuss and give
more
suggestions.
5. Work in groups
to summarize the
problem and
write a reply.
握。
运 用 所 学 句
型 补 充 丰富
Grace 的 建
议,训练学生
语言思维。
综 合 运 用 本
课 所 学 表 达
方式,引发学
生 思 考 解 决
问题的建议,
并换位思考,
给 出 合 理 的
问题回复。
Homework:
1. Read the text aloud.
2. Write a reply to a new problem by yourself.
板书设计
Unit4 Dealing with Problems
Lesson10 Problem Page
attitude
A good reply suggestions useful
reasons reasonable
If you…, do…
Worksheet
Ⅰ. Make notes in the table according to the text.
Problems Suggestions Reasons
1. hard to
control bad
moods
1. take ten deep breaths when you feel angry cool down
2. try talking about problems with somebody
you trust
2. get
nervous
before tests
1. trust yourself
2. produce good result
3. too shy to
talk to
people
1. talk about interests and everyday life
when meeting new people
2. develop social skills
4. don’t
know how
to manage
school work
1. improve the situation
2. talk to parents and teacher about the
problem
3. make a plan
4.
Ⅳ . Group work.
Work in groups of six. Each group chooses one problem to discuss. Write a
good reply(attitude、suggestions、reasons, If you…, do…)
Problems:
1. I don’t know how to improve my study.
2. I can’t get enough sleep at night.
3. I often argue with my parents.
4. I don’t know how to manage so much homework.
5. I feel hard to control my bad moods.
6. I’m worried about my weight. I’m too heavy.
Structures: Attitude:
If you ..., do sth. ... Most people...
you can... It’s common ...
you will... Don’ worry.
You should /had better... I hope…
The roses in her hand, the flavor in mine. 赠人玫瑰,手留余香