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《实验室用高锰酸钾制取氧气》教学设计
一．背景分析：
（一）教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书化学》（人教版）九年级上册第二单元课
题 3 第一课时（37-38 页）。
（二）教材分析 ：
本课题教学内容可以分为两部分，一部分为【实验 2-5】、【实验 2-6】
和【实验 2-7】及学习另一类主要的化学反应－分解反应；另一部分是
活动与探究，由学生制取氧气并验证氧气的性质。
（三）学情分析：
经过课题2 的学习和活动，学生对氧气的性质及用途有深刻的认识，
对氧气也产生了浓厚的探究欲望，很想知道怎样制取一瓶纯净的氧气。
本课题是学生第一次学习制取气体，没有头绪，需要老师的引导。同时，
也是学生对化学实验基本操作的综 合应用，为以后“物质的制备”奠
定基础。
二． 学习目标：
1. 掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置、检验、验满
的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 了解分解反应的特点。
3. 学会综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
三. 教具：
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大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡胶塞、药匙、棉花、
高锰酸钾等。
四．课时安排：一课时
五．教学过程：
1.实验原理：（重点）
暗紫色的固体高锰酸钾受热时，会分解放出氧气，同时生成锰酸钾和二
氧化锰。
2.实验装置：（重难点）
如图所示：发生装置和收集装置两部分
3.实验步骤、现象及操作时应注意事项：（重难点）
（1） 由于制取的是气体，所以第一步“检查装置的气密性” 。
（2）装药品(固体粉末用钥匙，加热高锰酸钾时，常出现氧
气流把粉末吹到导管中的现象，故在试管口放一团棉花目的是
防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管引起试管炸裂）。
（3）固定试管（试管口略向下倾斜，防止冷凝的水倒流使试
管炸裂）。
（4）加热（先均匀受热，再对准药品部位集中加热）。
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（5）收集氧气（①排水法，依据是：氧气不易溶于水②向上排
空气法，依据是：密度比空气大）。
（6）检验：（将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明
该气体是氧气）。
（7）验满：（将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明
已收集满)。
（8）实验结束：（先拿出导气管，再熄灭酒精灯，防止水槽中
的水倒流使试管炸裂）。
4.实验结论：
实验室加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 （重点）
5.反应类型：
（分析：短线左边是反应物，右边是生成物，上边是反应条件。
因此，这个反应的反应物只有一种，生成物有三种。）
像这样由一种物质生成多种物质的反应，叫分解反应。
6.作业设计：
（1）实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有以下实验步骤：
①将高锰酸钾装入试管中，用带导管的塞子塞紧，固定在铁架
台上；②点燃酒精灯，给试管加热，用排水法收集氧气；③检
查装置的气密性；④熄灭酒精灯；⑤将导管移出水面。正确的
操作顺序是（ ）
A.①②③④⑤ B.①③②⑤④
C.③①②④⑤ D.③①②⑤④
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（2）某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧
气，发现水槽中水变红了，请分析主要原因：（ ）
A.没有给试管均匀受热。B.试管口忘了放团棉花。
C.导管太粗。 D.装置的气密性不好。
7.典型题型：（重点）
实验室用加热高锰酸钾制取并收集氧气，指出下图中的几处错误：
⑴ 。⑵ 。
⑶ 。⑷ 。
⑸ 。
（7 题图）
8.拓展迁移：（难点）
若用右图所示装置收集氧气，则
⑴若瓶内装满水，氧气从 端进入，
水从 端排出。
若想测出收集氧气的体积，
则需要增加的仪器 。 （8 题图）
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⑵ 用排空气法收集氧气，氧气从 端进入。
9.总结归纳：
⑴ 用高锰酸制取氧气的基本操作及应该注意的问题。
⑵ 固体物质加热制气体时发生装置和收集装置的选择。
六．板书设计：
实验室用高锰酸钾制氧气
1. 文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾=二氧化锰=氧气
2. 实验装置：制气（固体加热型）
集气（排水集气法，向上排空气法）
3.实验步骤： 查、装、定、点、收、离、熄。
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