2020_2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第二单元课题2溶解度——饱和溶液、不饱和溶液教案

1 《饱和溶液、不饱和溶液》教学设计 一、设计思想 学习饱和溶液、不饱和溶液是为学习溶液溶解度、溶液浓度等基本概念作必要准备。 通过经历“20ml水里能溶解多少食盐”这个探究活动，知道“一定量水里能溶解的食盐是 有限的”，初步形成饱和溶液的概念并掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转换的方法。这既是 对前面知识的巩固，也是为学习溶液的溶解度、浓度打下基础的一节课，所以上好这节课 至关重要。 通过解决真实的实际问题进行概念的学习，可以增加学生的感性认识，帮助学生理解 饱和溶液和不饱和溶液的概念，降低学生的学习难度 二、教学目标 1. 知识与技能 理解饱和溶液与不饱和溶液的概念并学会饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。 2. 过程与方法 通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。 3. 情感态度与价值观 培养学生实验设计和操作能力 、观察和分析概括能力。 三、重点和难点 教学重点：饱和溶液、不饱和溶液概念。 教学难点：饱和溶液、不饱和溶液的理解。 四、教学用品 药品：食盐、硝酸钾、水 仪器：50ml烧杯、酒精灯、50mL烧杯、玻璃棒、铁架台、石棉网、药匙、火柴 设备：多媒体投影仪，ppt课件 五、教学案例 1. 教学过程 【引入】 同学们早饭吃饱了吗？ 生：饱了或不饱 2 师：人有饱与不饱的状态，溶液也一样，我学习过溶液是由溶质和溶剂组成的，那么溶 质可以无限的溶解在溶剂里吗？ 我会探究一： 活动 现象 结论 1-3组：向盛有10ml 水的烧杯里加入极少 量硝酸钾，搅拌 4—6组：向盛有10ml 水的烧杯里加入极少 量氯化钠，搅拌 全溶 继续向烧杯中加入5g 硝酸钾，搅拌 继续向烧杯中加入5g 氯化钠，搅拌 有固体剩余 师：要使刚才溶液中剩余固体溶解，你有哪些好方法？ 我会探究二： 活动 现象 结论 1-3组向烧杯中加入一定量水 固体全溶 4-6组给饱和溶液的烧杯加热至 刚饱和就冷却降温 固体全溶 析出晶体 【板书】：一、饱和、不饱和溶液 1. 定义 师：饱和溶液还能溶解其他物质吗？ 【演示】：教师向已经饱和的氯化钠溶液中加入少量高锰酸钾 师：高锰酸钾溶解了说明了什么？ 【板书】：2. 师：如何判断溶液是否饱和呢？ 生：向桌面上的一定量硝酸钾溶液里加入少量（一药匙）硝酸钾固体，看是否溶解。 【板书】：3. 分析：通过实验可得出饱和可转化成不饱和，那么不饱和能转化成饱和吗？是通过哪些方法 实现的？ 【板书】：4. 【我会做总结】 【我会做】 3 【作业布置】 【教学反思】 2. 主要板书 饱和溶液与不饱和溶液 一、定义 1.饱和溶液、不饱和溶液 2. 饱和针对某种溶质 3.判定溶液是否饱和 4.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化（大部分物质） 升温、增加溶剂 饱和溶液 不饱和溶液 降温、蒸发溶剂、增加溶质 注：确定溶液是否饱和的方法-------继续加入溶液中的溶质； 某物质的饱和溶液中可以继续溶解其他物质。 六、教学反思