第六单元16雷雨
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2、通过朗读句子的训练，把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
3、运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的
不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
教学难点：
1、联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
教学过程:
一、 导趣
师：孩子们，上节课我们认识了很多课文中的生字宝宝，这节课让我们一起到课文中看看，我们
把课文分为三个部分:雷雨前、雷雨中、雷雨后
二、导思
1、师：课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请同学拿起书看课文，读读1-3自然段。
师：你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？
学生交流：很可怕，很恐怖……
师：你是从书中哪句话中读出这种感受的？
师：（出示图乌云图）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
师：你能带着这种的心情，读好这句话吗？
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。
师：“压”字形象的写出了乌云的厚重。
2、师说：雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一
样。
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？
3、“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
师：怎样是“乱摆”？
生做动作。
师：你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？
4、师：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的
情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）
5、师：接着你还从那句中感受到害怕？
“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）
（句式训练，出示句子）
师： 谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。
师：过渡：同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：闷）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。
三、导悟
（一）学习4-6自然段雷雨中的景色
师：1．雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？
师：2．雨下得真大。
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么
读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急）
师： 3、是啊！雨越下越大。
往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？
师： 4．（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。
5．再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？
生：下得真大啊！（板书：大）
（二）感受雨后美景
师：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 、8自然段雷雨后的
景象。
师：现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。这时你最想说什么？（生回答）。
师：是啊，我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。你能把这两段美美地读出来吗？
师：在描写彩虹的句子里，你认为哪个词用的好？对了，“挂”字用的妙，形象的写出了彩虹高
悬天空，十分美丽。
小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美
丽的图画呀。（板书：美）
四、小结：今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，多神
奇的大自然呀，小朋友们，只要你们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到
的天气变化记录下来，写成观察日记吧。
板书设计：
16. 雷 雨
雷雨前（1-3）：乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
叶不动 枝乱摆 蝉不叫 蜘蛛逃
雷雨中（4-6）：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后（7-8）：雨停了
彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
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