二年级语文教案19大象的耳朵39

部编版小学语文二年级下册第 19 课《大象的耳朵》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会认“似、耷、咦”等 9 个生字，会写“扇、遇、慢” 等 8 个生字，掌握多音字“似、扇”。 2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标 点停顿。 3、了解课文的主要内容，读懂动物之间的对话，体会大象 的心理变化，并和同学演一演这个故事。 过程与方法 1、通过合作交流识字方法，让学生掌握生字。 2、通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，理解大 象的想法的转变过程。 情感态度价值观 体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持 自己的观点。 教学重点 1、认识生字，并且在合作交流中学会书写汉字。 2、能正确、流利、地朗读课文，了解课文的主要内容，读 懂动物之间的对话 突破方法： 1、教师鼓励学生自主识字，结合词句理解词语，掌握生字 书写。 2、学生分角色朗读课文。 教学难点 通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的 想法的转变过程。 突破方法： 1、教师帮助学生通过人物对话理解课文内容。 2、分角色朗读课文，学生讨论交流。 教法：引导法、点拨法、情景教学法(学生表演) 学法：分角色朗读法（让学生接触文本）、自读自悟法。 教具：多媒体课件 课时安排:两课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1、识记“似、耷、咦”9 个生字，会写“扇、痛”等 5 个 生字，认识多音字“似、扇”。 2、正确流利的朗读课文。 一、激趣引入。 1、用课件出示大象图片，引导学生描述大象。 2、学生交流讨论。（大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子） 3、师：那你们知道大象的耳朵是什么样子的吗？（预设： 大象的耳朵像扇子)进入课文句子，学习多音字“扇，似”。 4、揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》 （设计意图：通过图片激发学生学习兴趣。） 二、初读课文。 1、学生读课文，要求： （1）注意文中的我会认生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自读课文，标出自然段。 3、检查学生的朗读情况。 （1）出示本课要求认的 9 个生字，让学生开火车读一读。 （2）说说哪些生字在认识上有困难，请同桌之间交流识字 方法。 （设计意图：让学生带着问题朗读课文，刺激学生的大脑， 让学生在朗读的过程中思考） （3）学习生字“扇、痛”。 三、再读课文，了解课文的主要内容。 1、自由读课文第 1 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（讲 解生字词“扇、耷拉”） 2、分角色朗读课文第 2-8 自然段（设计意图：锻炼学生理 解课文的能力及口语能力。） 设计意图：不同形式地读，加深感悟。 （1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（小兔、 小羊、小鹿、小马、小老鼠。） （2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉 的大耳朵，小动物们都说了些什么？用波浪线勾画出大象说的 话，看看它的心理是怎样变化的？ 2、学生边读课文边勾画。 3、学生汇报交流，教师指导朗读 （1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题。 的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。 （2）小动物们是怎么说的呢？ A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（兔子）它 的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着， 觉得很奇怪。朗读时，要读出惊异的语气。 B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（小羊）朗读 时，要读出惊异的语气。 （3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意 思，那是什么呢？（大象的耳朵有问题） （4）不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳 朵。你们觉得它们会说些什么呢？（大象的耳朵有问题） （5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒 孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问 题。 （6）大象是怎么说的呢？ 第一次“我生来就是这样啊。” 第二次“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我 得让我的耳朵竖起来。” （7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达 了大象怎样的想法？ 第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是 生来就是这样的。 第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳 朵竖起来。 （8）大象怎么会有这样的转变呢？并且是如何做的呢，我 们下节课再来学习 四、作业布置 1、把故事讲给爸爸妈妈听； 2、多搜集大象的资料读一读。 板书设计 19.大象的耳朵 扇、痛 生来就这样 大象的想法：有毛病 想竖起 ？