《亡羊补牢》教学设计
学科 语文 年级/册 二年级（下册） 教材版本 统编版
课题名称 亡羊补牢
重教学目标 体会寓言故事《亡羊补牢》蕴含的深刻道理。
重重难点分析
重点分析
要通过学习课文去理解“亡”和“牢”的意思，对
于低年级的学生来说会有一定的难度。
难点分析
对于低年级的学生来讲，他们会从字面上去理解，
这样就容易曲解他们的意思，所以理解“亡”和“牢”
的意思就有一定的难度。
重教学方法 1.通过反复读句子加深理解。
2.通过讨论探究明确理解。
教学环节 教学过程
导入
1.引用学过的寓言故事图片，激发学生的学习兴趣。
2.指名说说题目中的“寓“和”“言”的意思。
知识讲解
（难点突
破）
3.请带着这三个问题快速浏览一下课文：
（1）课文中哪些自然段讲第一次丢羊的？
（2）养羊人丢了几次羊？每一次丢羊的原因是什么?
（3）第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）
4.请同学们先给课文标好自然段。
5.请男同学读一读第一自然段，女同学能找到丢羊的句子吗？
女同学：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
这是丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，也是养羊人第一次丢羊。
在第一次丢羊的句子中哪个是多音字？找到的请举手（圈、钻）知道
它还有什么读音吗？对，请一起朗读一下它的字音和词语。
我来问问你们这些养羊人，当你看到丢了一只羊时，你是怎样的心情？
（伤心、着急）那就带着你们不同的感受读一读这个自然段！
6.他的街坊看见了是怎么劝说的？（女同学读一读街坊说的话）
养羊人是怎么想？又是怎样做的呢？（男同学读一读养羊人的话）
养羊人听了街坊的劝告，想：羊已经丢了；于是怎么做？他去修羊圈
了吗？做法：没有修羊圈。从养羊人与街坊的对话中，可以看出养羊人是
一个怎样的人？（不听劝告的人）
7.过渡：让我们来看看他不听街坊的劝告后果怎样？请第三组的同学
读一读第 4 自然段。从这个自然段的两个“又”字说明养羊人第几次丢羊
了？（第二次丢羊）
你觉得他丢羊的原因是什么？（是因为他不听街坊劝告，没有及时把
羊圈修补上。）
8.刚才我们学习的 1---4 自然段都是讲丢羊的，那么这部分可以用课
题中的哪两个字概括？（亡羊）对，从这部分内容可以理解“亡”是什么
意思呢？（失去，丢失）
9.孩子们，当养羊人站在羊圈旁边，看到又丢了一只羊时，养羊人又
是怎么想、怎么做的？谁来读读第五自然段？
养羊人心想，现在修还不晚。接下来养羊人是怎样做的？你来说。（他
赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）
大家说养羊人现在修补羊圈还来得及吗？从哪里可以看出来？（从此，
他的羊再也没丢过。）“从此”说明什么？（对，说明从堵上窟窿之后他的
羊再也没丢过。）
我们学习的这一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是——
补牢。 那“牢”在这里是什么意思？（羊圈）
那“亡羊补牢”的意思是丢失了羊，才修补羊圈。
10.同学们，如果养羊人再不修补羊圈会有什么后果？对，这样他的损
失就会越大。养羊人在最后接受了街坊的劝告，才没有造成更大的损失。
这节课，我们学习了一个寓言故事，这个故事讲（出示填空式的主要
内容并理解故事蕴含的道理）（大家一起来说说）
课堂练习
（难点巩
固）
引导学生在学习课文的时候，找出课文哪些自然段写养羊人丢了羊？
进行形式多样的朗读体会“亡”和“圈”的意思。
再读故事，看看在两次丢羊的过程中经历了什么事？（街坊劝他，他
先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了。）引导学生在读故事的基础
上试着用自己的话简单复述故事内容，教师适时归纳，师生互动交流对故
事所蕴含的道理有了明确的认识。
小结
孩子们，在我们生活中也会遇到类似的事情。特别在疫情期间，发现
身边有疑似病例，我们应该劝他主动去检查，不要因为害怕被别人歧视、
被疏远而犯错，但犯错之后的态度和行动才是解决问题的关键。像养羊人
这样犯了错之后，只要肯接受隔离，认真治疗，就为时不晚。
希望你们把这则寓言故事分享给你的家人、朋友，使他们懂得故事所
蕴含的道理。
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