二年级语文教案12亡羊补牢9

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编教材 课题名称 第五单元 12 寓言两则——《亡羊补牢》 教学目标 比较句子的不同，体会词语“赶紧、着急”在句子中的作用，练习用词语说句子 重难点分析 重点分析 体会“赶紧、着急”在句子中的作用，要通过理解全文，掌握养羊人第二次丢 羊前后的的心理变化，具有一定的难度。 难点分析 对二年级的孩子而言，仍处于一个充满好奇心的状态，更多的注意力放在了寓 言故事讲了一个什么有趣的故事，而对于抓住描写人物心理、神态等细节描写 具有一定难度。 教学方法 通过情境诵读和表演，体会养羊人的心理变化。 教学环节 教学过程 导入 一、猜谜导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。 哇！你们知道这么多的寓言故事，真了不起，其实寓言就是小故事揭示大道理。今天我们 再来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。 2.板书课题，提醒亡和牢是生字。 （“亡”第一笔点在竖中线，第二笔横稍长，起笔在横中线，第三笔竖折起笔在竖中线左 边，折段不宜过长；“牢”第一笔点写在竖中线上，“牛”字第一横写在横中线上，第二 横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。） 指名读题（提醒牢是边音），齐读课题。 3.那么《亡羊补牢》这个寓言故事会藏着什么道理呢？让我们一起走进今天的课文。 知识讲解 （难点突破） 二、初读课文，整体感知 1.请大家看着屏幕，先听老师读一读这个有趣的故事。 2.同学们认真倾听的样子特别可爱，一定也想自己读一读。 出示自读要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； （2）边读边思考，这篇课文讲了一个什么故事？ 3.同学们读得都很认真，谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？ （自由说，指名说） 三、精读课文，深入文本 1．羊为什么会丢失呢？那几个小节讲丢失羊的？ 2．自由读 1—4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3．同桌互议。 4．集体交流 羊圈破了个窟窿。 （1）齐读这句话。（第三句） （2）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。 （3）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （4）指名背。（指导方法） 街坊劝告，他不听。 （1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 （2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）老师说提示语，学生试背对话。 5．让我们来看看他不听劝告的结果。 （1）指名读第 4 节，评议。 （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第 4 节。 （4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、 动作来表现。 7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节，划出有关句子。 8．讨论交流 （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） 课堂练习 （难点巩固） 1．再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊 又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2．同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 5．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议， 再指名交流。（眼睛近视，书写差，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 6.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体 会寓意。 小结 同学们，犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所 以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。