一年级下册数学教案-1.4认识几十几丨苏教版

《认识几十几》教案设计 教学目标 1、让学生初步理解几十几的意义，会读会写任意一个两位数，进一步认识数位顺序。 2、让学生通过操作实践活动，从实际情境中抽象出数的过程，知道几十九后面一个数是几 十。 3、继续培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 4、培养学生用数学的眼光看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态 度。 教材分析 1、本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序 渐进的安排，符合学生由易到难，有简单到复杂的认数需要，有利于学生了解几十几介于两 个整十数之间。教材通过摆一摆小棒 2 捆 10 根小棒，再加上 3 根小棒，摆成 23 根小棒，通 过摆这个例子，认识几十几的数。并通过对“39 根添上 1 根是多少根”的探讨，着重解决 几十九后面一个数是多少的问题。接着安排一个一个的数数。最后通过用计数器表示几十几， 教学非整十的两位数的意义，掌握数数、读书、写数的方法。 2、教学重点：理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。 3、教学难点：知道几十九后面的数是整十数。 教学方法 （1）在摆 23 根小棒时，让学生自己动手操作，相互交流，在观察比较中感悟出好的摆法。 体会 10 进制计数的好处。 （2）在探讨 39 根小棒添上 1 根是几个十是多少这个问题时，放手让学生摆，动脑想，独立 思考，合作交流培养学生的学习能力。 (3)教学几十几的读写法，教师要先演示指导再让学生自己在计数器上拨数、写数、读数， 在自主探索中领悟数的读写法与数的组成。 教学过程 (一)、创设情境，激发兴趣 游戏：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。在轻松的音乐中活动。 (二)、直观认识几十几 谈话：请小朋友们数出 23 根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成 2 捆（每 捆 10 根）和 3 根比较好，因为这种摆法能一眼看出是 23 根。 谈话：刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒 再说数，看谁能摆得对，说得对。 提问：3 捆添上 4 根是多少？你怎么知道这是 34 根的？ 【百度图片】 3 捆添上 9 根呢？你怎么知道这些是 39 根的？ 讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内 交流。 提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是 多少呢？ 让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。 (三)、教学写数、读数和数的组成 教师先在计数器上拨珠，十位上拨 2 颗珠，个位上拨 4 颗珠。 提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出 来？ 让学生一起把这个数读出来。 提问：24 中的“2”表示什么？“4”呢？24 是由哪两部分组成的？ 让学生用计数器在小组内拨 34 和 43，完成第 21 页例题的填空，然后进行“几十几”数 的听写练习。 (四)、组织练习 1．“想想做做”第 1 题 谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数 的。 2．“想想做做”第 2 题。 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们 5 个 5 个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能 5 个 5 个地从 5 数到 100 呢？ 3．“想想做做”第 3 题。 谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。 4．“想想做做”第 4 题。 指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几 十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。 5．“想想做做”第 5～7 题。 学生独立完成，小组检查。 (五)、总结评价 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十 几”的数，把它告诉老师或同学。 六、教学反思 本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、 写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。玩是学生的本性，学生为 什么会那中学，在学中玩。让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快 乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。玩是学生的本性，学生为什么会那么喜欢玩呢？ 我想：在学生玩的时候，他有自主的空间，他可以选择喜欢的内容、方式、过程和结果，如 果在低年级教学中让学生"把玩进行到底"那将是很有意义的一种尝试与积极引导。但是玩和 学比较，玩缺少了学的目标指向，玩缺少了学的有序性，玩与学的关系建立，是需要正确认 知的。在教学中，要积极的去引导学生在玩中有目标的玩，有意义的玩，要会玩，玩好，这 才是成功之所在。有人会觉得，"玩"这个字在低年级教学中花哨，实际在教学中学生是不会 玩的，这节课我就是想做一个大胆的尝试。实践证明，这样的形式学生是喜欢的，教学效果 是优良的，这足以证明这个试验是可以继续的，是有意义的尝试。本学期学生的学具中就有 一根的小棒和一捆的小棒，在平时的教学中我也是采用了用学具先摆再演示的方法，故此课 仍然选用了样的方法让学生主动去摆、去评价、去感悟其中的算理。这样，学生可以在操作 中感知、在交流中共享、在探究中自得。这样的教学是学生的学习，而不是知识的承载容器。 实践证明，学生是乐于参与这样的学习方式的。有一些教师热忠于课前精美的课件制做，其 实不然，在课件面前，学生只不过是一个欣赏者，却不是真正的参与学习者。课件是教辅， 要用的恰如其分，也是一个值得深思的问题。当然，这节课也有不成熟的地方。做猜数游戏 的时候，这里没有处理好。另一个方面课堂上时间把握出了错，生活中的数没有来得及讲， 成为这节课最大的遗憾。法国作家雨果这样写道：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天 空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得， 我们的工作也会发出动人的光彩！