7 的乘法口诀教案
教学目标：
1、使学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和
合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：能用 7 的乘法口诀正确计算 7 的乘法。
难点：理解 7 的乘法口诀的来源，并熟记 7 的乘法口诀。
教学过程：
一，创设情境，引入新课
老师听说咱们班的小朋友口算可厉害了，下面我们来比一比吧！
同学们刚才的表现真的很精彩，对 6 以内的乘法口诀掌握的很好，那今天我
们就一起来学习 7 的乘法口诀，根据以前的经验，你们猜猜 7 的乘法口诀有几句
呢？
二、探究规律，孕育口诀。
1、这么聪明的小朋友一定很喜欢玩智力玩具对不对？今天老师就给大家带
来了我们古代中国人发明的智力玩具——七巧板，我们一起来数数它有几块图
形.
七巧板 （PPT 出示)
2、七巧板可有趣啦，有几们小朋友已经忍不住了，我们一起来看看他们在
干什么？
他们摆了些什么图案？一共摆了几个？（出示编号）
那拼一个图案需要几块七巧板呢？
摆 2 个图案呢？（用了 14 块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说 2×7
=14，师：2×7=14 表示什么意思？哦，2 个 7 是 14，也就是 7 块再加 7 块是 14
块。）
那摆 3 个、4 个、5 个、6 个、7 个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？
请你轻轻地打开书，一边数一边完成书中的这个表格。（生填，教师巡视）
3、现在请大家帮我完成大屏幕上的这个表格吧！（指名生答）
生：2 个图案用了 14 块七巧板……
三、独立思考，创编口诀
1、根据上面拼七巧板的情况，我们要开动脑筋编出 7 的乘法口诀吗？
（指大屏幕）我们来看拼一个图案需要 7 块七巧板，那这可以说 1 个 7 是 7，
谁来列个算式？根据这两个算式我们来编一句口诀是 一七得七（板书）
那你能根据 2 个 7 是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起
说。“二七十四”是什么意思？就是 2 个 7 相加是十四。
2、接下去从三七开始以此类推，做完后读一读。
3、交流，板书。
都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是 7 的乘法口诀，一共有
几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些 7 的乘法口诀有什么规律，
好吗？
四、解读品味，感悟口诀
1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少 7。后面一个得数比前面一个得数要多 7。
再看看前半部分……第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是
“七”
2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
3、小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
（出示 ppt）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金
晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
4、下面我们一起来背一遍好吗？
接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师
生对口令）我说后半句，你们说前半句。
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！
5、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我
们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积
呢？
五、多维应用，深化口诀。
1、今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问
题都与 7 有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举
例）
2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《回乡偶书》。这首诗除了题目
和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句
都是七个字的，又被称为“七言诗”。
3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3 个星期
呢？你是怎么算的？4 个星期呢？5 个？6 个？7 个？
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5 只七星瓢虫的背上一共有几
个黑点呢？列式？口诀？
5、其实与 7 有关的故事也有很多，像 7 个小矮人、７个葫芦娃等等。
今天我们学了 7 的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光
就不一样了，说不定你们能发现更多的有关 7 的一些知识。
六、布置作业
教材第 73 页练习十七第一，二题。
课后反思：
本节课我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学
习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理
解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：
1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。
课前让学生观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句 7 的乘法口诀，从
而揭示课题。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学
习 7 的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把
算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。
2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生
观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写
出 1 个 7 到 7 个 7 相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，
然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步
地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。
3、关注教学内容的现实性。主要体现在 7 的乘法口诀的应用中：“古诗字
数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“钢琴键数”、“童话
故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活
中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到 7 的乘法口诀，
有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。
要改进的地方：
加强应用乘法口诀进行计算，可增加一道综合性的计算题（包括 2—6 的乘
法口诀），可以用抢答的形式，让学生熟练地应用口诀进行计算。
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