二年级上册数学教案5.16_9的乘法口诀北京版

9 的乘法口诀教学设计 【教学目标】 1．让学生根据 9 的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2．在计算、观察和比较中探究 9 的乘法口诀规律，培养学 生的推理能力。 3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成 独立思考和主动探究的能力。 【教学重难点】 1．教学重点：编制 9 的乘法口诀，理解 9 的乘法口诀的含 义并记忆。 2．教学难点：探索 9 的乘法口诀的规律并利用规律记忆口 诀。 【教学准备】电子白板 【教学过程】 一、复习导入 （一）你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？ （指名回答） （二）同学们回答的真不错，那么你们知道每年 5 月 5 日是 什么节日吗？（端午节）端午节都干什么？（吃粽子） 有一些地方还要举行龙舟比赛，这是一张龙舟比赛的画面 （播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天画面。) 1、仔细观察这幅图，你看到了什么？ 生：有九条龙舟在比赛 还有吗? 生：每条龙舟上有九个人。 你是怎么知道的？（数的）师生指着画面一起数 同学们观察得真仔细 2、引出课题：刚才我们说的都和几有关?生：9 这节课我们就一起来学习 9 的乘法口诀 二、探究新知 （一）自主合作，探究意义。 1.运用类推，编出口诀。 出示一条龙舟有多少人？是 9，几个 9?1 个 9 怎样列式？为 什么这样列式？(生说板书：1×9=9 一九得九 9×1=9。) 出示两条龙舟有多少人?怎样列式？为什么？(生说板书： 2×9=18 二九得十八 9×2=18。) 你们能根据情景图写出 9 的其他乘法算式，再编出乘法口诀 吗，试一试吧? 请学生认真观察课本第 80 页，自主写出乘法算式、编出乘法 口诀。 2.自主探究，理解意义。 三条龙舟有多少人？怎么列示？知名汇报，并说自己的想法 （结合情境图说） 你能为这两道乘法算式编出口诀吗？以此类推得出 9 的所有 乘法算式和口诀。（学生边说老师边板书） 那九九八十一这句口诀可以写出两道乘法算式吗？为什么？ （指名回答） (二)探究规律，记忆口诀。 1、找规律。 师：同学们，认真观察 9 的乘法算式和口诀，你发现了什么？ （3 人一小组，小组讨论后反馈。) 师：谁来说一说你的发现? 生 1：每相邻两句口诀相差 9。 师：你观察真仔细，还有谁来说一说你的发现? 生 2：积的十位数字依次大 1，个位数字依次小 1，积的两个 数学相加都是 9 师：你真了不起，你觉得你的发现对你记忆口诀有用吗? 师：看来同学们都有一双火眼金睛。 2、记口诀 师：刚才同学们发现的这些规律都可以帮助我们记口诀，老 师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗?(就是用我们 的双手来记，教师边演示边解释手指口诀，学生跟着老师做) 学生一起玩手指记忆法 师生对口令游戏（老师说学生对）。 三、巧用口诀，巩固知识。 1、学习新知就是为了解决生活中的问题，大家有信心挑战接 下来的题吗？ 出示课件：口算，并说出用的哪句口诀。 2×9= 3×9= 7×9= 9×5= 6×9= 1×9= 8×9= 4×9= 9×3= 2、看口诀写出两道乘法算式。 一九得九 七九六十三 四九三十六 九九八十一 3、把口诀补充完整。（指名上台做） 四九（ ） 五九（ ） 七（ ）六十三 八（ ）七十二 （ ）九二十七 （ ）九五十四 4、(课件出示)同学们，看他们在玩什么？ （1）仔细观察这幅图，你都知道了什么信息？ （2）“限坐”是什么意思？ （3）要想求出“9 只脚踏船最多可坐多少人”怎么解答 四、同学们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 延伸题：我们班有 40 个小朋友，每条龙舟只能坐 9 个人，需 要几条龙舟?出示作业。 板书设计： 9 的乘法口诀 1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 3×9=27 三九二十七 9×3=27 4×9=36 四九三十六 9×4=36 5×9=45 五九四十五 9×5=45 6×9=54 六九五十四 9×6=54 7×9=63 七九六十三 9×7=63 8×9=72 八九七十二 9×8=72 9×9=81 九九八十一