二年级上册道德与法治教案-14.家乡物产养育我-部编版

《道德与法治》第三册第四单元《我生活的地方》 ——《14.家乡物产养育我》教学设计 【单元教学目标】 1、情感与态度：热爱家乡，体会家乡的养育之情，为家乡的发展而自豪，树立 小主人的责任感。 2、行为与习惯：尊重家乡各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果，养成保护 家乡环境的习惯。 3、知识与技能：初步了解家乡的自然和人文环境，知道有关家乡的故事，发现 家乡的美。 4、过程与方法：运用观察、比较、调查等方法，探究家乡的发展变化。 【单元学习活动一览】 核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决 实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。 课题 序号 教学重难点 表现性活动 核心能力目标及水平 13、《我爱家 乡的山和水》 1、《我的家乡 在这里》 2、《发现家乡 的美》 3、《家乡的故 事》 1、2 重点：在 日 常 的 景 物 中 发 现 家 乡 的美，增进对 家 乡 风 景 名 胜的了解、喜 爱。难点：运 用 绘 画 、 拍 照、查阅资料 等 方 法 从 自 己 生 活 的 地 方 的 地 理 环 境 去 发 现 家 乡 自 然 风 光 的美丽。 3、重点：知 道 家 乡 的 风 土 人 情 和 文 化 故 事 。 难 点 ： 运 用 访 1、2：《发现 浦 江 镇 的 美 — — 手 机 美 拍比赛》 3：《家乡的故 事采访活动》 1、2 收集与处理信息 □ 模 仿 ■ 独 立 操 作 □迁移 3、收集与处理信息□ 模 仿 ■ 独 立 操 作 □迁移 交流与合作 □模仿 □独立操作 ■迁 移 问、调查资料 等 方 法 了 解 家 乡 的 故 事 和 家 乡 的 文 化。 14《家乡物产 养育我》 1．《我的家乡 产什么》 2．《家乡物产 惹人爱》 1．重点：通 过 亲 自 调 查 家乡物产，感 受 家 乡 物 产 的丰富，通过 体验，更加热 爱 自 己 的 家 乡。难点：学 会 从 不 同 场 所 调 查 了 解 家乡的物产， 并 学 会 整 理 调查资料。 2．重点：认 识 家 乡 的 物 产 养 育 了 我 们 ， 惹 人 喜 爱。难点：知 道 家 乡 物 产 凝 结 了 家 乡 人 的 辛 勤 劳 动，更加热爱 家乡。 1．《家乡物产 博览会》 2．《“_____” 怎么来》 1．交流与合作 □模 仿□独立操作 ■ 迁移 2．分析与解决实际问 题■模仿□独立操作 □迁移 交流与合作 □模仿 ■独立操作 □迁 移 15、《可亲可 敬的家乡人》 1、《生活在我 身边的人》 2、《可敬的家 乡人》 1、重点：了 解 身 边 的 普 通劳动者，知 道 他 们 不 同 的 工 作 内 容 和性质，初步 体 会 普 通 劳 动 者 工 作 的 辛劳。难点： 愿 意 认 同 普 1、《与身边家 乡 人 之 间 的 温暖故事》 2、《身边家乡 人 优 秀 事 迹 大调查》 1、收集与处理信息□ 模 仿 ■ 独 立 操 作 □迁移 交流与合作 □模仿 ■独立操作 □迁 移 2、社会实践与服务□ 模 仿 ■ 独 立 操 作 □迁移 通 劳 动 者 工 作的意义，感 谢 他 们 为 自 己 提 供 的 生 活服务。 2、重点：了 解 家 乡 优 秀 人物的事迹， 愿 意 以 他 们 为榜样，学习 他 们 为 家 乡 奉 献 的 精 神 以 及 优 秀 品 德。难点：通 过 观 察 、 调 查、采访等方 法，逐步培养 获 取 信 息 的 能力，初步树 立 为 家 乡 服 务的决心。 交流与合作 □模仿 ■独立操作 □迁 移 16、《家乡新 变化》 1、《我家门前 新事多》 2、《家乡特色 代代传》 3、《我的家乡 会更好》 1、2 重点：知 道 家 乡 的 传 统特色，愿意 主动接触、学 习、传承。难 点：感受家乡 的发展，为家 乡 的 进 步 感 到骄傲。 3、重点：对 家 乡 的 未 来 有 美 好 的 憧 憬，能主动关 心家乡发展， 参 加 家 乡 建 设，树立初步 的 公 民 意 识 1、《上海的变 化》 2、玩《弄堂 游戏》 3、作画《未 来的家乡》 1、收集与处理信息□ 模 仿 ■ 独 立 操 作 □迁移 分析解决问题能力□ 模 仿 ■ 独 立 操 作 □迁移 交流与合作 □模仿 □独立操作 ■迁 移 2、价值判断与行为选 择□模仿■独立操作 □迁移 交流与合作 □模仿 ■独立操作 □迁 移 和法制意识。 难点：在了解 家 乡 变 化 的 过 程 中 提 高 收集资料、整 理 信 息 等 能 力。 单 元 综 合 活 动 合作制作《我 的 骄 傲 — — 我的家乡》宣 传小报 1、收集与处理信息□ 模仿□独立操作■迁 移 交流与合作 □模仿 □独立操作 ■迁 移 【目标制定依据】 教材分析 本单元包括“我爱家乡山和水”、“家乡物产养育我”、“可亲可敬的家乡人”、 “家乡新变化”四课内容。四课的逻辑关系是递进的，即从山水空间到家乡物产， 再到人际交流，最后到整体发展变化。本单元主要是让学生了解家乡的大概地理 位置和自然风貌，知道有关家乡的故事；发现家乡的美，热爱家乡，保护家乡的 环境；了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与独特，体会家乡的养育之情；了 解家乡人的生活和工作，体会他们工作的辛苦与贡献，为家乡人感到自豪；尊重 劳动者，爱惜劳动成果；关注家乡的变化，感受家乡的发展，产生自豪感，并树 立传承家乡传统文化的意识，希望自己的家乡越来越好。本单元进一步扩大生活 空间，着重引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，促进学生 对家乡生活的悦纳与责任。由于本单元的教材内容偏重情感教育，所以在教学时 要重视让学生在交流实践中获得情感体验，并将道德教育融入其中。 《家乡物产养育我》是道德与法治二年级第一学期第四单元“我们生活的地 方”的第二课。本课是课程标准 “爱家乡——了解家乡的风景名胜、主要物产 等有关知识，感受家乡的发展变化”的细化落实。通过了解家乡的物产，我们可 以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的自然环境独特与富饶，从而 使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。本课 可以分为两个课时。 第一课时着重引导学生认识当地的物产，主要让学生通过现实情境的捕捉和 再创造，引导学生对家乡物产多又多的认识从而升华到因为拥有这么多的物产而 感到骄傲自豪的情感，使学生更加热爱自己的家乡。本课时共有两个板块。一是 “我的家乡产什么”，以图画的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引 导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。通过寻访活动，让 学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。二是 家乡物产博览会，是学生课前调查活动的分享与展示。 第二课时着重引导学生认识本地人与自然的相互滋养关系，形成“一方水土 养一方人”的初步概念，明白家乡物产是由家乡人付出辛勤的劳动得来的，由此 产生对家乡的自豪之感。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美 丽山水的同时，发现家乡的自然环境独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家 乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。本课时共有两个板块，第二部 分：“家乡物产惹人爱”。以四幅图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关 系，从不同的视角引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感 恩情怀。第二部分选取展示了“千人糕”的形成过程，引导学生体悟家乡物产对 自己的精神滋养。整篇教材结构清晰，内容贴近学生实际生活。 【学情分析】 在认知上，本班学生大多居住在浦锦街道和浦江镇周边的农村。他们对家乡 的古镇、河流、建筑以及农田里的蔬菜水果比较熟悉。但是，对这些物产的制作 和生长过程了解不多，对各类物产与我们生活之间的紧密关系没有思考和认识。 在能力方面，二年级学生刚从一年级升上来，还没有开展过独立的社会调查。 但经过一年多的口语学习和课堂合作交流能力的培养，已经具备了交流的能力。 为本课的物产调查打下了基础。 在情感态度方面，本班学生对所生活的浦江镇具有较深的感情。对家乡的食 物都比较喜欢，但是对耕读文化、一方水土养一方人的这种情感有待进一步的提 升。 在行为习惯方面，在家乡的传统文化及非物质文化遗产学生已经对沪语已经 一无所知，多数学生不会讲本地化。好在本班学生对家乡的食品津津乐道，在生 活中学生也是比较熟悉的，经常看到父母制作家乡物产的过程。 【第二课时教学目标】 1.情感与态度：通过讨论发现，体会到家乡物产是家乡特有的自然环境与家 乡勤劳智慧的结晶，体会到家乡物产的物质与精神滋养。 2.行为与习惯：形成用社会调查的方式探寻身边事物的良好习惯。 3.知识与技能：能更深入分析家乡物产来历，知道丰富的家乡物产是由辛勤 的劳动者创造。 4.过程与方法：通过分析交流家乡物产的来历，知道家乡物产与我们的生活 息息相关。 【教学重难点】 1.教学重点：能更深入分析家乡物产来历，知道丰富的家乡物产是由辛勤的 劳动者创造。 2.教学难点：通过讨论发现，体会到家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡 勤劳智慧的结晶，更加热爱家乡。 评价方式：（表格） 评价 内容 观测点 评价标准 评价方式 学会 一些分析 问题的方 法 分析家 乡物产的来 历 能清楚地画出、说出家乡 的一种特点；能清楚地画出、 说出家乡物产的来历。 ☆☆☆ 能画出、说出家乡的一种 特点；能画出、说出家乡物产 的来历。 ☆☆ 能画出家乡的一种特点； 能画出家乡物产的来历。 ☆ 【教学活动设计】 活动一：沪谚导入，揭示课题 1、出示课题“家乡物产养育我”导入 师：同学们，在上节课中，我们开展了家乡物产博览会，了解了家乡丰富的物产。 今天就让我们继续走进美丽富饶的家乡。（出示水乡照片） 2、播放录音，体验学习。 出示沪谚： “摇啊摇，摇到外婆桥”。 学生学读。 3、师：说到家乡物产养育我们，离不开家乡的山水资源。从这句沪谚里，你感 觉我们家乡什么多？（板书：桥多、水多） 设计意图： 通过学沪谚导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生在潜移默化中接受家乡 传统文化的熏陶，感受到家乡物产的独特与丰富。 活动二：交流体验——独特富饶的水乡 1、 交流学生课前预学  河流多、桥多 师：让我们来看看我们家乡有哪些河流呢？（出示学生预学单）（随机评价 学生作业） 师：通过他的作业，让我们知道了我们家乡浦江镇有哪些河、哪些桥，这就 是我们浦江镇最大的特点。我们每个浦江镇的孩子、儿女都是由黄浦江以及浦江 镇上的这些河流滋养的。其实，不仅水多、桥多，还有什么多？ （出示学生预学单） 小结：是啊，我们家乡的田地还很肥沃呢！（板书：田地肥沃）看来，我们 家乡的自然环境十分独特。  农田作物多 师：那么多的河流、肥沃的田地带给我们一些什么呢？我们请这位同学来交 流。（师随机评价） 师：上节课还讲到除了田里的农作物，我们河里还有很多农产品，有什么？ 小结：是啊，我们吃到的藕其实是从河里挖出来的，我们家乡有那么多的河流， 我们真是有口福。河流里的鱼、虾、藕、菱等都可以上我们的餐桌，成为我们丰 富的食物，真幸福啊！ 有了水，才能种出香喷喷的水稻，水灵灵的蔬菜与瓜果， 家乡的水和田给我们带来了丰富的物产。 出示儿歌，学生读 师：我们住在村子里，看到那么多农作物，这些农作物就代表着我们家乡的庄 稼都得到了丰收。真是硕果累累啊！（板书：庄稼丰收）  召家楼 播放视频“耕读文化” 出示对联：耕田事稼穑 丰五谷 以立性命 读书知诗书 达礼义 以立高德 提问：耕是什么意思？（耕田） 提问：读是什么意思？（读书） 小结：正因为我们的家乡有耕读文化传承，（板书：耕读传承）我们的家乡 人在这片家乡土地上辛勤劳作的同时，通过读书积淀了丰富的农耕文化底蕴，创 造了美丽富饶的家乡，相信我们的家乡一定会发展得越来越好。 设计意图： 通过课前《家乡物产什么多》的预学活动交流，让学生感受到家乡丰富的 物产与独特的自然资源密切的关系，从而为家乡的水多、桥多、肥沃的田地和丰 收的庄稼以及丰厚的耕读文化产生自豪和幸福感。这一环节解决的是家乡物产来 历“物质”方面的问题。同时在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，激发学生 传承耕读文化的兴趣。 活动三：生活探究——家乡物产怎么来？ 1、 师：刚才的交流中，我们已经感受到了家乡是一个水多、桥多，农业发达、 物产富饶的耕读之乡。那么，这么多的物产是怎么来的呢？ 2、 教师板贴学生作品，学生交流。 （1）交流：草头饼怎么来的？ A、请学生交流 B、教师随机点评、总结 C、学生板贴并分析制作过程。 D、追问：那么糯米是怎么来的？ 师：其实水稻有很多品种，糯米就是大米的一种，它和大米的生产过程 是一样的。 （2）交流：水稻是怎么来的？ A、请学生交流 B、教师随机点评、总结 C、学生板贴并分析制作过程 D、小结：同学们，通过刚才我们的探究与分析，我们知道了这些美味、健 康的食物都是靠家乡人辛勤的劳动与智慧得来的，我们在享受它们的时 候，我们要对辛勤劳动的家乡人说一声——感谢。同时，我们也要学会 珍惜他们的劳动成果。 3、 板贴学生作业单，教师评价 设计意图： 通过展示、分析、交流“草头饼”等的产生过程，让学生感受到家乡人的辛 勤劳动与智慧，激发学生内心的热爱与感恩情怀，引导学生体悟家乡物产对自己 的物质和精神滋养。同时，通过课堂评价，对学生的表现进行反馈与回应，开展 针对性的激励和指导，关注到每个学生的学习水平与状态。 活动四：总结谈话 总结：家乡的物产丰富多彩，因地制宜，一些是自然的馈赠，一些是家乡人用勤 劳智慧创造出来的。家乡物产养育了我们，我们对家乡充满了无限的爱与自豪， （板书：家乡物产惹人爱）让我们一同做那勤劳智慧的家乡人，把家乡建设得更 美丽富饶吧！ 附板书： 家乡物产养育我 家乡物产惹人爱 水多、桥多 制作过程板贴 作业单 评价 田地肥沃 庄稼丰收 勤劳 智慧 耕读传承 附件： 家乡物产养育我（第二课时）预学单 班级：__________ 姓名：____________ 学号：______________ 1.你知道我们生活的浦江镇什么多？我们祖祖辈辈依靠什么生活？（ 小提 示：可以用问一问、找一找、画一画、拍一拍、打印图片或文字等方法哦！） 2.寻找一种家乡的独特物产，探究它的来历，模仿书本 57 页画一画。 第一步：___________________________ 第二步：_______________________ 第三步：___________________________ 第四步：________________________ ____________________________________ ________________________________