第四框 实施可持续发展战略

第四框  实施可持续发展战略 （一）板书设计 一、我们共同的家园 我国的资源现状（资源国情） 人与自然和谐相处 二、走可持续发展之路                人口                  1、必要性 only one earth →资源→可持续发展战略→2、可持续发展战略、科学发展观的含义                环境     科学发展观   3、重要性                                      4、落实具体行动——我们能够为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？ （二）教学过程 1、导入：展示实物，进行调查——有关一次性筷子的使用和危害 过程：（1）引入：教师展示一次性筷子的实物，在中国很多大大小小的餐馆都使用一次性筷子，关于这一问题你的行动和看法又是如何？     （2）调查：你和你的家人使用过一次性筷子吗？                你知道一次性筷子是怎样制成的吗？                使用一次性筷子有何危害？                你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？     （3）评析：使用一次性筷子是个大浪费。为了制造它们，我们正在逐步毁坏所剩不多的森林。设想一下，许多年后，子孙们问我们，中国的森林都到哪儿去了，我们只能悲哀地说，我们把森林制成筷子了，这岂不是一个大悲哀？中国现在每年生产大约450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树，是否意味着我们有充沛的森林资源呢？引出我国严峻的资源形势。 意图：认识到一次性筷子使用的危害性，由森林资源的紧缺引导到对我国严峻资源形势的认识。 2、我国严峻的资源形势（我国的资源国情）  过程：（1）展示材料： 材料一：我国是一个资源大国， 960万平方公里国土面积，名列世界第三，煤炭、钢铁、水泥产量多年雄居世界之冠。但如果把人口和资源联系起来分析，就变成了一个资源小国。我国的水、耕地和20多种主要矿产的人均值分别只占世界平均水平的1/4、1/3和1/2，许多重要资源开始出现紧缺，向我们亮起了“黄灯”。 材料二：我国矿种虽然比较齐全，但部分矿种供需失衡，在大宗支柱性矿产中，大型矿床和容易选冶的矿产地少；在查明的资源中，可直接开发利用的少。 （2）评析：以上两段材料给我们展示了我国怎样的资源国情？ 我国资源国情：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大 （3）警钟长鸣：学生朗读感悟 材料一：到2020年，45种重要矿产资源中，可以保证的有24种，基本保证的有两种，短缺的有10种，严重短缺的有9种，国民经济建设需要的大宗矿产，如石油、铁、铜、铝、钾等均不能满足需求。 材料二：有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，长江两岸严重污染的面积达70%。淮河流域有一条河流的污染极为严重，群众因此编成顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。” （4）保护资源、环境的公益性广告设计 面临这样的资源短缺，污染严重，环境恶化的情况下，请你设计保护资源、环境的公益性广告。从这些广告中引发人与自然和谐相处的思想。 设计意图：认识到严峻的自然形势，深刻了解我国的资源国情，激发学生认识到保护资源环境的重要性。 3、从世界的角度，说明人口、资源、环境形势及人们所取得的共识。 过程：（1）引用发人深醒的俗语和数字，如“如果人们再不节约用水，那么地球剩下的最后一滴水将是人们的眼泪。”“家园只有一个，地球不能克隆！”引出学生对面临的全球性的资源、人口、环境问题的思考。 （2）学生通过小组学习，展示各自搜集到的材料数据、文字、图片，增强感性认识。 （3）拯救地球成为一种共识，世界环境与发展委员会提出了可持续发展战略，引导学生学习可持续发展战略的深刻内涵。 设计意图：认清严峻的世界资源、人口、环境形势，从而认识到可持续发展的必要性。 4、关于可持续发展战略与科学发展观 过程：（1）情景探讨：公共牧场的案例，设想假如你是一位牧民你会怎么做？你认为符合可持续发展战略、科学发展观的做法应该是怎样的？ （2）列举和交流符合科学发展观、可持续发展的例子，使学生达成共识，通过正确处理好人口、资源、环境之间的关系，使我国可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用率提高，促进人与自然的协调，推进整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。 附：2005年1月18日，国家环保局以严重违反环保法律、法规的名义，叫停了30个总投资达1179亿多元的在建项目。这是《环境影响评价法》实施一年来，中国首次大规模对外公布违法开发项目，刮起了一股强劲的“环保”风暴。  设计意图：通过探讨与交流，认识到我国实施可持续发展战略、科学发展观的重要性和现状。 5、落实具体行动——我们能够为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么 过程：（1）观点争鸣：观点一、缺乏资源支撑，中国经济很难持续增长。 观点二：我们经济发展了，有了钱就可以到国际市场去买资源。 你如何看待这些观点？      （2）事例探讨：课本循环制度，引导学生树立循环利用资源、保护环境的意识，做一些力所能及的事。 设计意图：本环节是为了通过学习，让学生落实到具体行动上，从而导之以行。 （三）教学反思 本课重在导之以行，让学生在丰富的感性材料中提高科学发展观意识和可持续发展战略的同时，关键和学生商讨可行的行动，从而增强他们的环保意识和责任意识。