揣摩人物的心理
普通高考语文大纲要求:
在文学类文本阅读中,
能鉴赏作品的文学形象,
领悟作品的艺术魅力
人物描写的方法{直接描写
间接烘托
{
肖像描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
{ 其他人的言行
景物烘托
“文学如果不能描写出人的心
理活动,就没有文学。”
——文学评论家侯金镜
学习目标:
1、掌握刻画人 物心理活动的几种方法。
2、体会心理描写的作用。
3、能够熟练地运用一两种方法准确形象地
刻画人物的心理活动。
一直到收工回了宿舍,学校马上要开饭的时
候,孙少平还是拿不定主意。他 他如果不
去,就太对不起润叶姐了,况且润叶姐还有
话要对他说呢;他不去,说不定还会误了润
叶姐的什么事。如果去,他又 到有点惧怕。
他长这么大。还没到这么大的领导家里去过,
更不要说还要在人家家里吃饭。另外,他
到他的这身衣服也太丢人了。
——《平凡的世界》
想
感
内心独白
感
内心独白:
小结:即自己对自己讲的无声的话。
最常用,直接写出人物内心的想法,
句中常用“想”作关键字,“想”可
出现在心理活动之前或之后。
天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方,
灯光已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊,隐
隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道,
现在,润叶姐把他送到了学校的大门口。她站定,
说:“你快回去……”说完这话后,便从自己的衣袋
里摸出个什么东西,一把塞进他的衣袋,旋即就转
过身走了。走了几步她才又回过头说:“那点粮票
你去换点细粮吧……”
少平还没有反应过来这是怎么一回事,润叶姐就
已经消失在坡下的拐弯处了。
多么好呀,春夜!
他呆呆地立在黑暗中,把手伸进自己的衣袋,紧
紧地捏住了那个小纸包。他鼻子一酸,眼睛顿时
被泪水模糊了…… ——《平凡的世界》
环
境
烘
托
动
作
神
态
环境烘托
小结:即绘景而显情,紧扣人物的
心理,从视觉、嗅觉、听觉、触觉
等方面,将人物的悲喜之情恰当的
衬托出来,往往是“人化的自然”,
渗透了人物的特定心情。
动作、语言、神态的暗示:
小结:注意选取人物富有鲜明个性的
动作、语言或神态来暗示其内心活动,
揭示人物在特定环境下的内心世界。
她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落
在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看
到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,
肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是
这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地
在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时
候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
——《卖火柴的小女孩》
《万卡》中,万卡给爷爷写完了信——
他抱着美好的希望定下心来,过了一个钟头,就
睡熟了……在梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台
上,耷拉着一双光脚,给厨娘们念信……泥鳅在炉
灶旁边走来走去,摇着尾巴……
梦境
幻觉
幻觉、梦境
小结:此种方法,通过对人物幻觉
梦境的展示来刻画心理。经常有提
示语:仿佛看见、似乎听到。
心理
描写{直接描写{ 内心独白
梦境、幻觉
间接描写{ 环境烘托
语言动作神态暗示
心理描写的作用:
①揭示人物的性格特征②反映人物的思想变化
③推动情节的发展,④深化文章的主题
课堂检测:
阅读2014年江苏省高考语文试题:
《安娜之死》(俄·列夫·托尔斯泰)
12. 本文前五段写出了安娜的绝望,
请简析其具体内容 (6 分)
13. 第六段中对安娜周围人的描写,
具有什么特点和作用?(4 分)
14. 安娜投到铁轨上之后有什么样的
内心活动? 这样写有什么意义?(4分)
15. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分)
课堂随笔练
描写班级中某一位同学,拿到期中考试成
绩的五分钟,100字左右。
(选取心理描写方法中的一两种,不要写出真
实姓名,写完后在班级上朗读,让其他同学猜)
学有所得——心理描写注意事项:
第一、要抓住人物的本质特征,符合人物的身份
年龄等特征,写出其在特定环境中的心理
活动,从而表现人物的思想性格。
第二、要努力表现出人物细微的情感波澜和复杂
的心里变化过程,描写的方法可以多种
多样。
心理世界如天空,变幻多彩妙无穷。
内心独白抒胸臆,景物描写来烘托。
神态动作现心声,细腻真实众口称。
幻觉梦境若齐到,神游万里显高妙。
谢 谢