苏教版七年级生物下册教案-4.10.4人体内的气体交换

《人体内的气体交换》教学设计 一、教学内容分析: 本课是苏教版七年级下册第四单元第十章第二节内容，本节内容承接前面 《人体的血液循环》、《人体与外界环境的气体交换》，为下节《人体能量的供给》 奠定基础。 课标中指出：在教学中，教师应帮助学生形成重要概念。本节课中，新课标 提出的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需 的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 学生在本节课学习之前，已经学习了人体的血液循环，知道了体循环和肺循 环的过程。呼吸作用的概念、意义，并了解了呼吸系统的组成及其功能，掌握了 呼吸运动的相关知识。“气体交换”这部分内容抽象，教材先采用概念获得的模 式，通过分析吸入气体和呼出气体成分变化，引导学生探究肺泡中的气体交换及 组织细胞处的气体交换，得出相关结论。简单描述二氧化碳气体及氧气以扩散形 式交换，以课文描述并辅以示意图的方式说明气体交换的全过程，侧重于肺泡及 组织细胞处的气体交换过程。 二、学情分析: 七年级学生 ,已经学习了一个学期的生物学知识，在学习生物学上已有一定 的方法，已具备了人体内血液循环和物质运输及呼吸系统组成的知识。根据七年 级学生认知能力和心理特征，其已具有良好的阅读能力、一定的分析、解决问题 的能力，能进行科学探究，初步将相关的知识进行归纳、概括 。 三、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、概述肺泡里的气体交换过程 2、概述组织里的气体交换过程 3、描述呼吸的全过程 （二）过程与方法目标： 尝试探究人体呼吸时二氧化碳和氧气含量的变化。 （三）情感态度和价值观 1、提升学生生物学学科素养。 2、深化生物体是有机统一整体的认识 。 五、教学重点： 1、概述肺泡里的气体交换过程； 2、概述组织里的气体交换过程； 3、描述呼吸的全过程； 六、教学难点： 1、说明气体扩散的原理 2、概述人体内的气体交换过程，深化生物体是有机统一整体的认识。 七、教学准备： 1、学生课前预习。 3、上课 PPT 课件及探究实验器具、化学药品。 八、教学方法： 主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、任务驱动法、自主学习 和合作学习相结合等策略，引导学生通过动手实践、合作学习，通过积极参 与课堂讨论等达成学习目标。 九、课时：1 课时 十、教学过程： 教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 （一）导入 播放视频，思考火灾中 死亡的人有 80%以上 属于什么情况死亡？ ？ 观看思考： 平板出示投票活动。 激发兴趣， 引发学生思考新 的问题，呼吸时 气 体 成 分 的 变 化，引出课题。 （二）实验探究 实验方法 ：在甲、 乙两个试管里量取等 量的澄清石灰水; 1、通过液面上导管对 试管内吸气，观察澄清 石灰水变化 2、通过液面下导管对 试管内吹气，观察澄清 石灰水变 结论延伸 ，分析表格 按气体体积百分比计 根 据 教 材 中 给 出 的 实 验 方 案，提出改进意 见。 请 2 位同学 用 改 进 后 的 装 置，为同学们展 示探究人体吸入 气体和呼出气体 中二氧化碳含量 的不同。 学生观察实 验现象并描述， 分析得出结论 教师为学生的实验 探究过程提供适时的帮 助，引导学生对实验现 象的分析。得出实验结 论：人体呼出气体比吸 入气体中二氧化碳的含 量增加了。 提出问题： 关 注 教 材 内 容，教师根据学 生 的 回 答 及 反 应，了解学生设 计对照实验的能 力，培养学生分 析问题，解决 问题的能力。 教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 气体 成分 吸入气 体（％） 呼出气 体（％） 氮气 78 78 氧气 21 16 二氧 化碳 0.03 4 学生对表格 中数据的分析， 得出呼出气体与 吸入气体相比， 氧气含量减少， 二氧化碳含量增 加。 为什么氧气和二氧化碳 发生这样的变化？ 通 过 实 验 比 较人体吸入气体 和呼出气体中二 氧化碳含量的不 同，使学生对气 体变化有更直观 的认识。 引 发 学 生 思 考，激发兴趣。 （三）自主学习 1、教师利用 ppt 展示 问题及任务：1、人体 的气体交换包括哪两 个过程？2、这两个过 程是如何进行气体交 换的？学生自主学习 书本 64 页最后一段至 65 页，小组内交流解 决疑问。 学生自学的 基础上，小组内 开 展 讨 论 与 交 流。 教师给出问题及 任务，引导学生自学习 及交流。 在已激起学 生求知欲，是最 佳的学习时段， 教师展示问题由 浅入深，为学生 自主学习指出方 向。 （四）气体扩散原理 1、喷洒香水 闻 到 香 气 的 同学举手 引导学生分析，认识 并理解气体扩散是从浓 度高到浓度低。可以更 可以更直观 地帮助学生理解 发生在人体内的 教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 2、人体内的气体交 换遵循着气体扩散的 原理。 前 面 的 同 学 先举手，越往后 的同学举手越迟 直观地帮助学生理解发 生 在 人 体 内 的 气 体 交 换。 气体交换原理。 （五）人体内的气体交 换 1、利用动画视频 对发生在肺泡里的气 体交换过程 （1）引导学生巩 固肺泡处适于气体交 换的结构 （2）肺泡与血液 相比，哪里氧气浓度 高？哪里二氧化碳浓 度高？ （3）氧气和二氧 化碳分别扩散的方向 怎样的？ 2 利用动画视频 对发生在组织细胞里 的气体交换过程。 （1）血液与组织 细胞相比，哪里氧气浓 度高？哪里二氧化碳 浓度高？ （3）氧气和二氧 化碳分别扩散的方向 怎样的？ 学生根据教 师在讲解的过程 中提出的问题积 极思考，并参与 互动交流。 教师的精讲点拨紧 紧 围 绕 本 节 课 的 重 难 点，帮助学生梳理完善 概念的构建。 引 导 学 生 巩 固肺泡处适于气 体交换的结构， 建立结构与功能 相适应观。 引导学生思 考组织细胞处二 氧化碳增多的原 因，联系已有呼 吸作用知识进而 解释，对已有知 识加以利用。呼 吸作用产生二氧 化碳，释放能量， 能量用于各项生 命活动，为下节 内容学习奠定基 础。 （六）呼吸全过程 学生从整体 上认识人呼吸包 教师利用多媒体构 建 人 呼 吸 全 部 过 程 模 得出呼吸全 过程包学生更加 教 学 内 容 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 (1)构建呼吸全过程。 (2)意义：供能 括的四个过程。 回忆：学习过的 细胞中线粒体功 能。在线粒体中， O2 与有机物发生 作 用 ， 产 生 了 CO2，同时释放了 大量能量。 供人体各项 生命活动需要。 型。 提出问题: （1）O2 到达人体 组织细胞干什么呢？ （2）产生的能量干 什么呢？ 理性认识呼吸的 全 过 程 的 整 体 性、连续性，深 化生物体是有机 统 一 整 体 的 认 识。 气 体 交 换 的 意义。 （七）课堂小结 1、学生进行 知识梳理。 2、谈本节课 的收获。 教师引导及时点评。 结课 十一、板书设计： 第四节 人体内的气体交换 一、探究呼吸时二氧化碳含量的变化 二、人体内的气体交换 肺泡内的气体交换 组织里的气体交换 氧气 氧气 （1）交换过程： 肺泡 血液 血液 细胞 二氧化碳 二氧化碳 （2）交换结果： 静脉血 动脉血 动脉血 静脉血 十二、教学反思： 在教学设计前，我对自己所带班级学生整体情况进行了分析，七年级的学生， 有极强的求知欲，主动性强，具有一定的动手能力。但对抽象的东西认知上有一 定困难。他们在前面的学习内容掌握的较好，在学习《血液和血型》时，已获得 血液在人体内不停循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化 碳等废物运走的知识。通过《人体血液循环》的学习，已知道了体循环和肺循环， 对血液与组织细胞，血液与肺部进行的物质交换有了初步认知。通过《人体和外 界环境的气体交换》学习，知道了呼吸作用的概念、意义，并了解了呼吸系统的 组成及其功能，掌握了呼吸运动的相关知识。鉴于此，本节课鼓励学生自主学习， 同时结合动画视频变抽象为直观。