雾凇

教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。选择渐渐地慢慢地轻轻地中的一个造句。 3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学时间：两课时 第一课时 一、复习《九九歌》揭示课题。 1、复习《九九歌》 （1）同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？ （2）你知道最冷的时候吗？ 2、揭示课题。 （1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 （2）出示挂图，板书课题。 ①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。 ②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。 雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。 二、初读课文。 1、范读讨论。 （1）范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？ （2）读后指名回答。 2、自读课文。 （1）出示自读要求： ①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。 ③读通全文，标出自然段序号。 （2）学生按要求自读课文。 （3）检查自读情况。 ①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。 ②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等 ③指名分自然段读课文。 三、指导写字： 1、出示生字词： 长堤俗称凝固摄氏 夜幕零下淹没模糊 2、学生自由识记字形。 3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。 4、学生动笔描红、临写。 教后记：学生能正确流利地朗读课文，掌握了生字，交流了雾凇的资料。 第二课时 教学目标要求： 指导学生有感情地朗读课文； 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。 江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？ 屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。 1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？ 2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题 3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？ 二、精读感悟： （一）、景观： ①精读第一自然段 1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。出示雾凇挂图 （师口述）看，它像气势磅礴的落雪， 又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。 2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ （千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……） 3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。 （1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？ （2）出示松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。 a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ b、指名回答， c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。 (3)把这些词语放到句子中再读读. 4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读） 小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读） ②精读第三自然段：（出示图片、音乐） 1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！ 2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读） 3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答） （出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”） 看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思,理解这句话。 4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。 （二）、形成 过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成） 1、自由读课文，思考：雾凇是怎样形成的？吉林雾凇形成的过程是怎样的？ 2、指名说 （1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷） （2）、吉林有过于饱和的水汽吗？你是从哪里看出来？ a、从当年12月至......阵阵雾气。（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？） b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。 两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。 3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？ （出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”） （1）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答） （将重点字词注上红色符号） （2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。 谁想来读一读？（指名读） 4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？ 5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？ 9、小结： 雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书） 三、指导赏背 1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍， 然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。 2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？ 四、总结全文 观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？ 板书设计： 22、雾凇 景观 形成 闻名全国的奇观 教后记： 通过学习本课，学生了解了雾凇的形成过程。