词两首

词两首 教材分析：     这两首词都是描写自然景物的。《如梦令》是宋代词人李清照少女时代写的一首游记短词，展示了一幅溪亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷。《渔歌子》的作者是唐代的张志和，张志和既是画家，又是诗人，因此他笔下是一片诗情画意。 教学目标：1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：　 学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：　 结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：一、导入：　　欣赏唐宋名家名词。二、自读《渔歌子》理解词意　　自读全词，整体感知。　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？　　自读词，提出疑问。四、细读《渔歌子》理解词意　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。　　　　读生字：塞箬蓑　　　　斜风：微风归：回家、回去　3、理解全首词的意思。　　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。　五、总结升华　　1、请同学们自愿理解词意。　　2、全词表达了作者怎样的思想感情？　　　　（大自然）　　3、有感情地朗读《词两首》。　　板书设计：　　                白鹭飞斜  风细雨　  　渔歌子        桃花流水                   热爱大自然　                　鳜鱼肥     不须归 教后记：学会品词，重要的是其过程和方法。先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。学生所列举的“醉”、“暮”、“兴”、“记”等词语，体现了不同程度的个性化解读。我并没有否定哪个词不妥，还让学生把这些词逐一在黑板板书。板书已不仅是教师对文本解读的体现，还是学生学习心得的交流。在这基础上，再引导更欣赏的是“醉”字，并说明“醉”字和整首词意的关联。这样，学生的自主学习和教师的组织引导恰当好处。此外，在品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，使学生诵读水平的提高建立在语言理解基础上。