四年级下册数学说课稿-第二单元第2课时《三角形的面积》青岛版（五四制）

《三角形的面积》 我 将 从 说 教 材 ， 学 情 、 教 法 、 学 法 、 教 学 过 程 板 书 设 计 这 六 个 方 面 进 行 ， 下 面 开 始 我 的 说 课 。 一 、 说 教 材 《 三 角 形 的 面 积 》 是 青 岛 版 小 学 数 学 四 年 级 下 册 第 二 章 第 2 课 时 的 内 容 ，主 要 是 通 过 转 化 成 平 行 四 边 形 的 面 积 进 而 推 导 出 三 角 形 面 积 的 计 算 公 式 以 及 应 用 ，该 教 学 内 容 是 在 学 习 平 行 四 边 形 面 积 的 基 础 上 进 行 教 学 的 。 这 将 为 后 面 学 习 梯 形 面 积 奠 定 了 基 础 ， 因 此 具 有 承 上 启 下 的 作 用 。 通 过 对 教 材 的 分 析 ，根 据 新 课 标 的 要 求 ，我 确 立 了 如 下 的 三 维 目 标 ： ① 知 识 与 技 能 目 标 ： 掌 握 三 角 形 面 积 的 计 算 公 式 ， 会 用 公 式 计 算 三 角 形 的 面 积 ； ② 过 程 与 方 法 目 标 ： 在 探 索 三 角 形 面 积 的 计 算 公 式 过 程 中 ，渗 透 转 化 的 数 学 思 想 ，培 养 学 生 自 主 探 究 能 力 、 小 组 合 作 能 力 ； ③ 情 感 态 度 和 价 值 观 目 标 ： 感 受 面 积 公 式 推 导 过 程 中 的 条 理 性 和 数 学 结 论 的 确 定 性 ，体 验 成 功 的 乐 趣 。 通 过 对 教 材 和 教 学 目 标 的 分 析 ，本 课 的 教 学 重 难 点 我 认 为 是 理 解 和 掌 握 三 角 形 面 积 的 计 算 公 式 及 推 导 过 程 。 二 、 说 学 情 奥 苏 伯 尔 认 为 ：“ 影 响 学 习 的 最 重 要 因 素 ，就 是 学 习 者 已 经 知 道 了 什 么 ， 要 探 明 这 一 点 ， 并 据 此 进 行 教 学 。 ” 因 此 ， 在 教 学 之 始 ，关 注 学 生 的 基 本 情 况 很 重 要 。五 年 级 的 学 生 他 们 的 思 维 已 经 开 始 由 具 体 形 象 思 维 过 渡 到 抽 象 思 维 ， 但 他 们 的 概 括 能 力 较 弱 ， 推 理 能 力 还 有 待 提 高 ， 因 此 我 会 紧 扣 学 生 已 有 的 知 识 经 验 ， 创 设 有 助 于 学 生 自 主 学 习 ， 合 作 交 流 的 情 境 。 三 、 说 教 法 基 于 对 教 学 内 容 、学 情 的 分 析 和 新 课 改 的 要 求 ，本 课 我 主 要 采 取 以 讲 授 法 为 主 ，辅 助 以 启 发 式 教 学 法 ，讨 论 交 流 法 ，练 习 法 等 来 展 开 教 学 ， 从 而 达 到 培 养 能 力 ， 养 成 良 好 习 惯 的 目 的 。 四 、 说 学 法 科 学 的 学 习 方 法 十 分 重 要 ，它 是 打 开 知 识 宝 库 的“ 金 钥 匙 ”， 是 通 向 成 功 的 “ 桥 梁 ”。 本 节 课 我 对 学 生 采 用 自 主 探 索 ， 小 组 讨 论 的 方 式 ， 培 养 他 们 合 作 交 流 ， 自 主 归 纳 数 学 规 律 的 能 力 。 五 、 教 学 过 程 教 学 过 程 是 本 次 说 课 的 核 心 环 节 ，所 以 我 将 着 重 介 绍 一 下 教 学 过 程 。 1.创 设 情 境 ， 导 入 新 知 上 课 伊 始 我 会 通 过 红 领 巾 的 谜 语 导 入 ，然 后 给 学 生 们 讲 解 红 领 巾 的 由 来 ，是 无 数 先 辈 用 鲜 血 浇 筑 来 的 。呼 吁 同 学 们 以 后 要 正 确 佩 戴 红 领 巾 以 及 要 爱 护 珍 惜 它 。然 后 询 问 学 生 们 红 领 巾 是 什 么 形 状 的 ， 这 个 三 角 形 的 面 积 应 该 怎 样 求 呢 ， 进 而 引 出 新 课 。 通 过 数 学 谜 语 导 入 ，一 方 面 增 加 学 生 们 参 与 课 堂 的 积 极 性 ，另 一 方 面 激 发 学 生 强 烈 的 求 知 欲 ， 更 好 的 完 成 本 课 的 教 学 。 2.诱 导 启 发 ， 发 现 新 知 在 这 一 环 节 中 ， 我 设 计 了 以 下 2 个 学 习 活 动 活 动 一 ： 三 角 形 面 积 公 式 的 推 导 首 先 让 学 生 们 思 考 上 节 课 的 平 行 四 边 形 面 积 是 如 何 推 导 而 来 的 呢 ？ 进 而 发 现 当 遇 到 未 知 的 图 形 我 们 可 以 转 化 成 已 知 的 图 形 解 决 。其 次 引 导 学 生 四 人 为 一 小 组 进 行 讨 论 ，看 三 角 形 可 以 转 化 成 什 么 已 知 图 形 。小 组 汇 报 为 可 以 把 两 个 相 同 的 锐 角 三 角 形 拼 成 一 个 平 行 四 边 形 ，也 有 其 他 的 组 补 充 为 两 个 一 模 一 样 的 钝 角 三 角 形 拼 成 一 个 平 行 四 边 形 ，还 有 汇 报 为 两 个 同 样 大 小 的 直 角 三 角 形 可 以 拼 成 一 个 正 方 形 。再 次 引 导 学 生 观 察 拼 成 后 的 图 形 与 已 知 图 形 ，有 什 么 发 现 ，三 角 形 的 面 积 应 该 如 何 计 算 ？ 学 生 不 难 回 答 为 两 个 三 角 形 可 以 拼 成 一 个 平 行 四 边 形 ，所 以 三 角 形 的 面 积 计 算 公 式 应 该 是 底 乘 高 除 以 二 ，也 就 是 平 行 四 边 形 面 积 除 以 二 。最 后 在 三 角 形 上 用 字 母 a 和 h 分 别 标 出 底 和 高 ，顺 势 总 结 用 字 母 表 示 公 式 为 S=ah. 肯 定 学 生 们 的 发 现 ， 并 给 与 正 面 的 评 价 。 活 动 二 ： 三 角 形 面 积 公 式 的 应 用 首 先 大 屏 幕 上 给 出 红 领 巾 的 底 和 高 ，然 后 引 导 学 生 根 据 刚 才 推 导 出 的 计 算 公 式 进 行 计 算 。其 次 提 问 学 生 进 行 板 演 ，可 以 对 三 角 形 面 积 的 公 式 进 行 灵 活 应 用 。再 次 请 同 样 思 路 的 学 生 讲 解 计 算 方 法 。 三 角 形 的 计 算 公 式 是 底 乘 高 除 以 二 ， 得 出 100*33 ÷ 2=1650cm2.最 后 总 结 红 领 巾 的 面 积 计 算 方 法 。 在 这 些 活 动 中 ，把 学 生 置 于 学 习 的 主 体 地 位 ，鼓 励 ，引 导 学 生 培 养 他 们 的 独 立 学 习 的 能 力 ， 合 作 探 究 的 精 神 和 创 新 意 识 。 3.实 践 练 习 ， 巩 固 新 知 我 设 计 了 让 学 生 认 真 观 察 大 屏 幕 上 道 路 交 通 警 示 标 识 ，并 且 询 问 一 块 标 识 牌 的 面 积 大 约 是 多 少 平 方 分 米 ，旨 在 培 养 学 生 进 一 步 理 解 和 掌 握 三 角 形 面 积 的 计 算 公 式 。 4.引 发 反 思 ， 全 课 小 节 通 过 让 学 生 回 顾 新 知 ，谈 收 获 ，给 学 生 再 次 交 流 的 机 会 ，让 学 生 互 相 提 醒 ，进 一 步 突 出 本 节 课 的 知 识 要 点 。师 生 共 同 完 成 课 堂 评 价 。 5. 板 书 设 计 6.布 置 作 业 ， 课 后 提 高 根 据 学 生 的 个 体 差 异 性 ，为 更 好 的 体 现 因 材 施 教 的 原 则 作 业 我 将 分 为 必 做 题 和 选 做 题 ，必 做 题 是 课 后 练 习 ；选 做 题 是 找 找 生 活 中 的 运 用 。 的 说 课 到 此 结 束 ， 感 谢 各 位 评 委 的 聆 听 。 （ 鞠 躬 ） 我 能 擦 掉 板 书 了 吗 ？