苏少版三年级音乐下册(简谱)第5单元《唱:对鲜花》教学设计(1)
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苏少版三年级音乐下册(简谱)第5单元《唱:对鲜花》教学设计(1)

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时间:2021-05-31

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资料简介
对鲜花 【教学内容】 唱:《对鲜花》 听:黄梅戏选段《对花》 【教材分析】 歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问 答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是 很多的。 《对鲜花》的曲调是五声宫调式,全曲只有一个乐段,分四个乐句,第三、 第四乐句各有两小节衬词,使乐句得到了扩充。 《对鲜花》歌词词句的韵角多变。正与各段的数字相押韵,如“一”与“里”、 “二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。歌词中共提到了四种花,即 “菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”,而“在水里”“像木耳”“红满山”“满 身刺”分别是这些花的主要特征之一。 【教学目标】 1、情感态度与价值观:能熟练演唱北京民歌《对鲜花》,感受歌曲活泼、诙 谐的情绪,并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民 俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。 2、知识与技能:能认识并唱准附点四分节奏 “X . X”,切分节奏“X X X” , 引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素,用轻松自然的声音演唱北京民歌《对 鲜花》,用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。 3、过程与方法:采用情景对歌的教学方法,通过聆听、模唱、创编等音乐实 践活动来感受体验歌曲。 【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲,表现歌曲活泼的,诙谐 的情趣。 【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音 符的时值。 【教学准备】钢琴、课件等 【教学过程】 一、经典欣赏,听赏导入 1、师:你知道这首歌的歌名吗?(课件展示吉祥三宝) 2、欣赏经典歌曲《吉祥三宝》的对歌部分视频。 师:看一看短片中人们在用怎样的形式在演唱呢? 生:他们在唱歌;在用一问一答的形式在演唱,对歌(引导学生回答) 师:通过这“一问一答”,你们想到了什么游戏活动?(猜谜语?)对,猜谜语 也是以一问一答的形式进行。 其实这一形式在音乐中我们叫“对唱”。两人或两组人一问一答地演唱形式 叫“对唱”。 二、新授歌曲,初识小花 1、初听,感受歌曲旋律及内容 (1)听一听,猜一猜(猜谜形式) 师:今天我也带来一首歌曲,请竖起你们的小耳朵,仔细听听,歌曲里唱了什么 花?是怎样的演唱形式呢?(听歌曲完整范唱) 生:也是对唱的形式,有菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花..... 师:每种花儿都有独特的外形和生长特征,来看看他们的特征。(课件出示画的 图片及特征) (2)对歌词,读节奏 师:刚才看吉祥三宝一家他们一问一答对的这么热闹,老师也想试一试,请同学 们跟老师一起配合一下。(出示节奏谱) 师: 什 么 呢│开 花儿│在 水│里─│ 生: 菱. 角│开 花儿│在 水│里─│ 什 么 呢│开 花儿│像 木│耳─│ 凤. 仙│开 花儿│像 木│耳─│ 什 么 呢│开 花儿│红 满│山─│ 山. 茶│开 花儿│红 满│山─│ 什 么 呢│开 花儿│满 干│刺─│ 蔷. 薇│开 花儿│满 干│刺─│ 师:你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样?读起来略重一些? 生:菱,凤....等 师:对,在字旁边的小圆点叫附点,这样的节奏就叫附点节奏,加了附点的音符 叫附点音符。在唱附点音符的时候,前面一个音要唱的长一些,后面跟着的音要 唱短一些。 师:还有一个节奏读的不够准却,“什么呢”是一个切分节奏,中间一个音要唱 的重音且长一些。 再读歌词,生问师答,生掌握节奏。 2、再听,唱歌谱,掌握难点 师:同学们,光会读歌词还不够,这首歌还有好听的旋律,让我们来唱一唱这动 听的歌曲吧!(出示歌谱) 生跟师听琴学唱歌谱。 师:你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗?(歌谱显式) 生找一找,唱一唱难点节奏。 3、复听,学唱歌曲 ( 完整的聆听歌曲 ) (1)学唱第一段歌词 师:我们来试着唱唱吧,跟着琴演唱第一段歌词。 加入歌词演唱,纠正难点演唱。 (2)发现民歌特色:衬词 师:你们发现歌词有什么不一样吗?比读歌词时多什么? 生:多了“呀根哟”,“呀格呀根呦”... 师:你们的耳朵真灵!刚刚唱的其实是句衬词,它能使歌曲变得更有韵味,当出 现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感。 师:请大家跟我一起再来唱一唱,将衬词的韵味更加表现出来。 (3)歌曲处理,体会情感 师:大家跟着琴来唱一唱,想一想,你觉得这句歌词中哪个字用的最好? 生:瞒 师:“瞒”说明了什么? 生:回答的人不把这个问题放在心上,很有信心.... 师:怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢?可以加入表情感受。 总结:“什么”两字要加重语气,唱出一定要难倒对方的心情。 “瞒不了我”一句要唱出得意之情。 结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。 4、再听,演唱全曲 师:歌曲有四段歌词,你能试着把这首歌完整的演唱出来么? 生跟琴完整演唱歌曲 师:这是一首民歌,要用明亮爽快的声音来演唱,这样才能表现出它的韵味。你 们能不能这样来唱一唱呢? 听音乐,生完整演唱 师:这首歌是对唱,现在咱们来个分组,把歌曲唱一唱。 生起立,男女分组对唱,提示生注意歌曲的情绪表达。 5、揭题 师:歌曲咱们已经唱的很好了,你们能给这首对唱起个好听的名字么?生自由师 总结:那我们就给他起名《对鲜花》吧! 三、歌词编创,百花争艳 师:请同学们开动脑筋,比一比谁最机智?谁的生活经验丰富?你还知道哪些花 名,请继续对照歌曲,来创编歌词,进行对歌。 我说一个五,你对一个五,............. 如:什么开花香又白?(茉莉) 什么开花像喇叭?(百合) 什么开花节节高?(芝麻) 什么开花像太阳?(向日葵) 师:让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧!(出示新编歌曲) 四、拓展欣赏,曲花同放 师:“百花齐放,美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态,不仅民歌里有,戏曲 里也有,在安徽,有著名的黄梅戏,其中一部《打猪草》里就有一段《对花》, 咱们来欣赏一段。(课件播放音乐,介绍故事内容及黄梅戏的知识) 师:请你对比这首《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处? 生:旋律欢快、声音明亮、都是对唱… 师:一起跟着音乐唱一唱黄梅戏的对唱吧!(播放对花视频)感受戏曲的别样魅 力! 五、总结 师:世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽,祖国有了你们的点缀才更辉煌,你们 就像鲜花,绽放在祖国的大地上!来,让我们随着欢快的旋律,一起去装点美丽 的祖国吧! 【教学反思】 通过对本课的教学内容分析,以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节 课的基本理念。《对鲜花》是一首北京童谣,看似简单的一首歌,里面却蕴藏了 丰富的民族文化,如:北京方言中的儿化音,衬词的运用及演唱、对唱这一独特 演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。 设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。例如在初听时的“认识鲜 花”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆,同时还调动了学生的学习 兴趣,更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。在学习 歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。通过出示课件认识“附点音符”以及 附点节奏,切分节奏,通过读歌词,唱歌谱,让学生理解掌握。再比如巩固歌曲 时老师与学生“对”歌,这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层,这实际 是在巩固一种“对歌”技巧,从而真正达到“对”的目的,而不是毫不动脑地一 味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础,起到了事 半功倍、水到渠成的效果。学生们发挥自己的想象力、创造力,有的为歌曲创编 动作并带领同学表演动作,更好的调动学生的学习兴趣,学生积极的参与到课堂 活动中来。

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