湘教版八年级地理下册教案-8.3新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发

《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》 教学设计 设计理念： 力求体现地理课程基本理念：学习对生活有用的地理，对终 身发展有用的地理，构建开放的地理课程。从学生主观感受入手， 充分发挥学生的主体地位。突出地理教学的特征，从学生熟知的 地理事物与地理现象来丰富课堂，创设情境。课堂教学采用合作 交流的形式，提高课堂教学的时效性。关注学生的学习方式，更 多的引导学生自主学习、合作学习。 教材分析： 《新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发》是湘教版八年 级地理下册第八章 认识区域：“环境与发展”中的第三节，本 章节以环境与发展为主题，以五个不同特征的区域为案例，旨在 使学生通过认识所学区域环境与发展特征，进一步掌握学习区域 地理的方法。新疆是在学习了北京的城市、建设与台湾的环境、 发展之后的又一区域。本节所对应的课标内容主要是“以某区域 为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要 性”。 教材把新疆放在“西部开发的重要阵地”这样的大背景下， 安排学生去认识、探究学习，突现的是省内地理事物的相互联系， 特别是区域自然环境和区域经济发展间的相互作用关系。本节内 容是中国地理分区学习的重要内容在中国地理的学习过程中起 着十分重要的作用。 教学目标： 【知识与技能】 1. 运用地图和其他资料,了解新疆的位置和范围，简要评价 地理位置对新疆发展的重要影响。 2. 运用地图和其他资料,了解新疆的自然环境，归纳区域开 发的地理条件。 【过程与方法】 学生通过读图和分析地图及相关资料，辅以师生、生生之间 的平等交流与探讨，从中体会利用地图和其他资料学习的方法及 其重要性，并进一步激发探究兴趣。 【情感态度与价值观】 1.明确我国西部开发与环境保护之间的关系,逐步树立可持 续发展的观念。 2.培养学生自主探究、合作学习的意识和习惯。 教学重难点： 重点：“三山夹两盆”的地形特征和干旱的自然环境。 难点：新疆的地理位置、地形对气候、河流、地表景观的影 响。 教学方法： 目标教学法：展示学习目标，让学生带着明确的目标完成规 定的学习任务。使学生在较短的时间内享受成功的喜悦，激发学 生学习兴趣，促使学生更加努力地学习。 读图、析图法：充分利用课本插图以及相关图片资料进行读 图分析，引导学生归纳新疆的地理位置和自然环境的主要特点， 分析二者之间的联系。 教学媒体：PPT 课件。 教学过程： 【引入新课】 播放自制视频《新疆好》，请同学们聆听歌曲、欣赏图片， 思考你从中可以感知到哪些知识。 从播放的课件中，大家肯定知道我们今天要学习的区域是— —新疆，今天我们学习第一课时——新疆的地理概况。 细心思考，说说你所听到、看到、接触到的新疆印象是什么 样的？ 学生谈谈自己的认识。 新疆地域差异明显：白雪皑皑的高山、深邃幽深的森林、百 花齐放的如茵草原、一望无际、浩瀚无比的沙漠、甘甜的水果、 无尽的美食，无不刺激着同学们的感官，让我们心动无比、无限 向往。下面就开始我们愉快的新疆之旅。 【设计意图：播放自制视频《新疆好》，用优美歌曲、精致 图片和恰当导语，从视觉、听觉以及自身经验感知新疆，激发学 生的学习热情，使学生以最佳状态投入学习。】 【揭示目标】 （目标见上） 【设计意图：教师出示，学生朗读，师生共同明确学习目标。】 【学习新课】 合作交流——认识新疆 一、合作交流，分组完成下列学习任务。 A 组位置： （1）读相关地图说说新疆的位置。 （2）在图上找出与新疆相邻的国家和省区。 （3）合作探究:新疆邻国众多的地理位置,对新疆的发展有 哪些重要影响? B 组地形：读图找出新疆主要的山脉和盆地，归纳新疆的地 形特征。 C 组气候：阅读下列气候资料，说出新疆的气候，分析其对 农业生产的影响，并说说我们瓜州的气候特征。 D 组河流、地表景观：读图找出新疆主要的河流、湖泊，描 述新疆河流的特征，分析其对植被的影响。 【设计意图：出示分组学习任务和要求，让学生明确具体的 学习任务和学习方法，从而促使学生掌握学习某一区域地理概况 的基本方法。】 二、 同学们自主学习、合作交流完成学习任务，教师巡视 指导。 三、同学们分组汇报学习成果，教师给予适当评价，对于重 难点问题再次强调。 A 组位置： 【课件演示】地理观察：展示地图。 （1）学生看地图，概述新疆的位置、范围。 （2）在地图上找出与相邻的国家和省区。 （3）合作交流:新疆邻国众多的地理位置,对新疆的发展有哪 些重要影响? 教师引导学生从有利于对外开放、加强与邻国的经济文化交 流、发展边境贸易等方面回答。 （4）学生交流后,师生共同总结： 新疆深居亚欧大陆内部，四周离海较远，在我国位于西北边 陲。新疆边境线漫长，与八个国家接壤，战略地位十分重要，是 我国西部大开发中的重点区域。 过渡：新疆具有中纬度、深居内陆的地理位置，在此基础上 形成了哪些自然地理特征呢？ B 组地形： 【课件演示】地理观察：展示《新疆的地形图》。 （1）学生看地图，找出新疆主要的山脉和盆地，归纳新疆的 地形特征。 （2）找出吐鲁番盆地以及盆地当中的艾丁湖，明确是中国陆 地表面的最低处。 (3)学生交流后,教师展示课件用“疆”字来总结： 新疆地形以山地和盆地为主，构成“三山夹两盆”的地形大 势。 过渡：深居内陆的位置和高山环绕的地形，会形成怎样的 气候特征呢？ C 组气候： 【课件演示】地理观察：展示《乌鲁木齐气候图》、《中国气 候类型图》。 （1）学生说出新疆干旱少雨，气温的年较差大的气候特征。 （2）学生结合生活实际，总结新疆气温的日较差也比较大的 特征。 （3）学生结合气候特征，读《中国气候类型图》，得出新疆 属于典型的温带大陆性气候。 （4）分析其对农业生产的影响。 新疆日照时间长、昼夜温差大，有利于农作物尤其瓜果的生 长，例如吐鲁番的葡萄特别甜；不利的方面，气候干旱，发展农 业会缺水。 （5）说说我们瓜州的气候气候特征。 我们瓜州的气候也是干旱少雨还多风，气温的年较差和日较 差也很大，也属于温带大陆性气候。 （6）教师补充：我们甘肃瓜州与新疆紧紧相邻，有着共同的 气候，孕育着相同的水果，因此我们瓜州蜜瓜、瓜州枸杞等同样 享誉全国。 过渡：在干旱气候条件下，新疆的河流、植被有何特征？ D 组河流、地表景观： 【课件演示】地理观察：展示《新疆地形图》。 （1）读图，找出新疆维吾尔自治区的主要河流——塔里木河 和额尔齐斯河。 （2）学生分析：新疆干旱少雨，高山环绕，盆地内部都有大 面积沙漠、戈壁，找出中国最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠。 （3）教师补充：在干旱的自然环境下，生活着耐渴的骆驼和 耐旱的胡杨。 【设计意图：学生通过自主学习、合作交流完成新疆的地理 位置、自然环境的学习任务，从而培养了学生读图分析能力、合 作交流能力，解决实际问题的能力，同时，教师始终引导学生由 新疆联想到与其紧紧相邻的甘肃瓜州，从而使学生学习身边的地 理、学习对生活有用的地理。】 自主学习——开发新疆 过渡：新疆，地理位置十分重要。古有丝绸之路，今有新亚 欧大陆桥、连霍高速公路从中通过；新疆是国家西部大开发中的 主要阵地，是习近平总书记提出的“一带一路”发展战略的桥头 堡。新疆，正面领着前所未有的机遇和挑战。如果你是一名即将 毕业的大学生，你将怎样抓住机遇，迎接挑战？请阅读 P85-88 “阅读”内容，说说你的看法？ 教师引导学生从矿产资源、土地资源、气候资源、旅游资源 等方面来回答。 过渡：新疆可开发的方面很多，但制约新疆发展的一个重要 因素是水资源短缺，从古至今，新疆人民是怎样解决这一难题的 呢？请看视频——坎儿井。 【课件演示】播放视频：《坎儿井》。 坎儿井虽然不能从根本上解决新疆干旱少雨的状况，但对新 疆人民的生活和生产产生了重大影响。 【设计意图：将阅读内容设计成探究题，意在使枯燥的知识 生动有趣，一方面激发学生学习的积极性，另一方面培养学生思 考解决实际问题的能力，也对学生进行情感教育。】 【课堂练习】 回顾思考——展示新疆 按下列要求填绘地图： A、B 组：在新疆略图上填出与新疆相邻的国家和省区。 C、D 组：在新疆略图上画出主要的山脉、河流、沙漠、盆地。 【设计意图：进一步熟悉新疆的地理事物，培养学生填图、 绘图能力。】 【课堂小结】 体验感受——热爱新疆 请同学们说一说，今天你学到了新疆哪些方面的知识？ 【设计意图：带领学生重新梳理知识脉络，及时巩固新知， 使知识系统化，点明了本课学习的重点，此外升华本课的教学目 标到一个精神层次，已达到人地协调和可持续发展的情感目的。】 【布置作业】 你想了解更多关于新疆的知识吗？请同学们利用网络或报 刊杂志搜集资料，为我们下节课学习新疆的区域开发做好准备！ 【设计意图：书本上的知识是有限的，引导学生充分利用课 外资料丰富课堂、拓展知识、开阔视野，激发学习地理的热情， 培养学习地理的方法。】 板书设计： 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发 新疆的地理概况 深居内陆的位置 高山环绕的地形 干旱的气候 多内流河 沙漠、戈壁广布 【设计意图：使知识条理化、系统化，便于学生理解知识， 记忆知识。】 设计反思： 1.营造轻松、愉快的课堂氛围。新疆是一个离我们甘肃瓜州 很近的地区，那儿的景观、人文与我们当地比较相近，可以说是 我们比较熟悉的区域；八年级第二学期的学生，学习地理接近两 年时间，已有一定的地理基础，对学习地理已有一定的方法。基 于这两点考虑，努力为学生营造互动而富有活力的课堂。力求使 学生在和谐、民主的课堂中，轻松、愉快的氛围里掌握知识、培 养能力，从而完成教学任务，达到预期的教学效果。 2.重视学生读图能力的培养。整个教学设计以学生的读图活 动为主要线索。每个知识点都是由图带出，由图得出结论，并最 终落实于图。 3.将保护生态环境、树立可持续发展观念贯彻始终。整个教 学设计无论是自然地理环境的学习，还是西部大开发战略的实 施，都不忘渗透保护生态环境的意识，在长久的、点点滴滴的渗 透中，使学生的环保意识逐渐内化为行动，为家乡发展服务，为 社会的可持续发展贡献力量。