苏少版三年级音乐下册（简谱）第4单元《幽默曲》教学设计

《幽默曲》教案 教学目标 1、欣赏作品《幽默曲》，并且能用多种形式来表现音乐。 2、学生能通过听赏了解乐曲的结构，并且记忆主题旋律，感受音乐 情绪的变化。 3、学生能够在欣赏《幽默曲》后，了解《幽默曲》是一种音乐题材。 二、教学重难点 重点：听赏《幽默曲》，记忆主题旋律，感受音乐的情绪变化，并且 能了解作品结构。 难点：学生能够用多种形式来表现音乐。 三、教学过程 一、课前律动 1、课前（a 旋律反复播放）师：让我们跟着音乐放松放松自己的身 体吧（在座位上）生用身体感受旋律。 2、师：现在，请同学们站起来，先在原地走，注意老师的脚步哦， 请这一组同学跟老师一起走起来，现在请同学们跟每一组第一个同学 走起来吧 3、师：请同学们跟着音乐慢慢走回自己的座位。 【设计意图】通过课前反复聆听，熟悉主题 a 的旋律，并感受音乐的 轻松、有弹性。 二、新课教授 （1）A 部分 1、（a 主题）让我们跟着音乐一起到大自然去感受一下吧（音乐， 做动作，看到了什么呀） 太阳悄悄地爬上了山头，天空中飘来了轻柔地什么？恩，云朵；森林 深处还飞来了？小鸟；小花也争先恐后地开放了 2、师：大自然可真美呀，今天老师带来了一首由捷克的作曲家德沃 夏克创作的乐曲，刚才听到的这段旋律就是这首乐曲的主题 a，你们 听出来它是由什么乐器演奏的吗？（小提琴）是的，你的小耳朵可真 灵啊。接下来让我们完整地来欣赏这部作品，请你帮老师来数一数主 题 a 在乐曲中出现了几次？当你听到主题 a 时，用你的动作来告诉老 师 3、诶，这里是主题 a 吗，动作做起来【1、学生动作做不出来 要引 导做动作】 【2、学生做的出来动作，要引到几个乐句】学生做一次，老师贴一 个板书 a 4、师：主题 a 的旋律给大家带来什么样的感觉呢？（轻柔、有弹性 的） 5、师：让我们看一看，作曲家在五线谱中是怎么来表现轻柔、有弹 性的 6、师：在五线谱中，有很多这样的小音符，你认识它吗？ 没关系，吴老师来告诉你，他是五线谱中的休止符，所以这 段旋律会让我们感觉有弹性。让我们用小手指在手背上来感受一下吧。 （小手指有弹性的 老师哼 手背上感受） 7、师：让我们再到乐谱中去看一看小音符的走向（先上行，后下行） 师：你真棒，是的，他们像小山坡一样。用你的手指跟着音乐在手 臂上把他们表现出来吧。 8、师：刚才老师是用什么声音来哼唱旋律的呢？让我们来学一学。 生模仿 bang 师提示 bang 嘴唇用力，像小鱼吐泡泡，声音轻轻 的，不要把声音吊起来，老师范唱一句，学生模仿，从眉心的 位置传出来， 9、师：让我们跟钢琴唱一唱。（先单手弹一小句，再跟钢琴） 10、师：我们加上动作跟着音乐唱一唱。（音乐 A） 【设计意图】通过聆听、律动的方式，让学生更细致地理解作品，了 解音乐要素在音乐中的作用，能够哼唱出主题旋律，并用动作感受旋 律的跳跃感。 12、师：刚才我们完整地欣赏了乐曲的 A 部分，总共出现了 2 次主题 a ，这两次主题 a 的旋律完全一样吗？（不一样）在第二次主题 a 出现的时候结尾是一个长长的音符哦，所以我们用一个撇进行 区分，除了主题 a 你还听到和他不一样的旋律吗（听到了）。那 我们再来听一听这段旋律和主题 a 的情绪有什么不同吧。（优美 悲伤 师：是的，这部分旋律优美流畅，当时，作曲家德沃夏克长年漂泊在 外，终于能从美国回到自己的故乡，他一定有很多的话想要对自己的 故乡倾诉，听到这么优美的旋律，吴老师也情不自禁想要唱起来了 师范唱 13、师：让我们也跟着音乐诉说诉说吧。（手势引导） 14、师：同学们听一听，这两个音高跨度大吗？（老师弹）让我们用 手来表示一下 唱3 3 在这里作曲家用了一个八度的大跳（师唱） 来表达自己急切得想要对故乡来倾诉。让我们也来唱一唱（声音轻轻 的，位置高一点）老师弹一小节 学生唱 15、让我们跟着音乐再来感受一下这优美的旋律吧。 16、这是我们的第二个主题 b（贴）。 18、让我们再来完整得感受一下乐曲的 A 部分吧。 【设计意图】通过聆听，对比的方式，发现乐曲主题的不同，感受情 绪的变化。 （2）B 部分 感受 A 部分时接着放 B 部分 1、师：这段旋律和主题 a、b 一样吗？（不一样） 这里出现了第三个主题 c（贴），让我们到视频中去看一看小 提琴演奏家是怎么表现这个主题的吧。 2、师：你们想不想也来拉一拉小提琴呢？今天，虽然我们没有小提 琴，但是吴老师给同学们每人准备了一支小提琴弓，让我们也来模仿 一下演奏家们用小提琴演奏的样子吧。（看视频模仿演奏） 2、师：请同学们先把小提琴弓放在边上，让我们到乐谱中看一看， 主题 c 中有相同的旋律吗？出现了几次？8 次 3、师：是的，作曲家一次又一次地在抒发自己对祖国的眷恋之情。 4、师：同学们看一看，在主题 c 的第三第四乐句，你发现这里的旋 律怎么样了呀？（变高了）是的，作曲家在这里把旋律翻高了八度， 表达了更加热烈的眷恋之情，那如果让你来拉小提琴，你想怎么来表 现这种更加热烈的感情呢？（站起来） 5、师：让我们拿起小提琴弓再来感受一下这越来越热烈的情绪吧。 老师引导学生演奏。 【设计意图】聆听发现乐曲主题的变化，通过模仿、观察及对比，感 受演奏家情绪的变化。 （3）A’部分 B 部分后接放 A’部分 1、师：同学们仔细听，有没有听到哪些熟悉的主题旋律再次响起呢？ （选择） 2、师：这一次你听到的主题 a 和主题 b 跟之前听到的是一样的吗？ 出示图谱，对比（不是） 3、师：所以，我们用 a”和 b’来区分它们。乐曲的这一段旋律啊再 现了 A 部分，所以我们也给它加上了一个撇。（贴） 来区分它们 这是一首 A B A’结构的复三部曲式的乐曲 4、师：让我们再来完整地表现一次这首《幽默曲》吧 生表现 【设计意图】：通过聆听、对比，发现第三部分的再现，了解作品 A B A’的复三部曲式的结构特点。 三、拓展 1、师：今天我们欣赏到的这首由德沃夏克创作的作品，曲名叫《幽 默曲》，同学们觉得《幽默曲》滑稽，搞笑吗？ 2、师：是的，《幽默曲》没有任何的诙谐成分，它是十九世纪以后 逐渐兴起的一种音乐题材，以各段落的表情极富变化为特征。 3、师：这首乐曲是在 1894 年，作曲家德沃夏克，从美国回到祖国度 假的时候所写下的，当时他的心情非常舒畅，他一口气写了八首幽默 曲，而其中的第七首最为动人，也就是我们今天所欣赏的这一首幽默 曲。它在创作之初其实是一首钢琴作品，后来人们又把它改编成了小 提琴，大提琴，单簧管等版本， 同学们可以在课后再欣赏一下，今 天吴老师给大家带来了另一个版本《幽默曲》 【设计意图】兴趣是一切学习的源泉。当学生喜欢上一首作品后，自 然会对作者以及和作品有关的知识产生兴趣，把作者及创作背景放在 最后的环节中，会给学生留下更深刻的印象。欣赏不同风格的《幽默 曲》，会给学生带来不同的感受。在轻松活泼的氛围中，感受音乐带 来的享受，体会音乐本身的魅力，激发他们学习音乐的兴趣。 四、结束语： 世界上有很多优秀的作曲家，它们创作了千千万万优秀的作品， 虽然他们来自各个不同的国家，但是他们的作品深深感染了我们，因 为经典是永流传的。老师希望同学们在课后能够欣赏更多更优秀的作 品。