蜜 蜂

蜜   蜂 教学准备： 　　布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。 设计理念： 　　以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。 教时安排： 　　一教时 教学过程： 一、导入新课，板书课题。 　1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？ 　2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。板书课题蜜蜂提醒二字的写法 二、初读课文，整体感知。 　1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。 　2、检查阅读情况。 （1）、指名几人分别朗读课文。 　（2）、这篇课文写了什么内容？ （作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了20只蜜蜂，做了记号，装在袋里，带到两里之外放飞，检查蜂窝，结果有17只飞了回来。作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能。） 　 （3）、课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果。　　板书：实验试验目的过程结果结论 　（4）理解：实验与试验的区别。 三、细读课文，体会情感。 　1、细读第一段。 （1）、找出实验的目的。板书：辨认方向 （2）、文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总…… （3）、用“无论……总……”说话。 　2、作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。 　3、学生汇报。（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查。 　4、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。 　5、实验的结果是什么？　相机板书；确确实实回来了。 　6、理解：用“确确实实”的好处，感受祖国语言的奥妙。（1）、不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”。 　7、得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的） 　板书：不是……记忆力……而是……本能。 　8、理解：记忆力。（1）学生举例。（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。 　9、理解：本能。（1）学生举例。（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。 四、回读课文，悟理学法。 　1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？ 　　（1）对问题要考虑周密。 　　（2）要有吃苦的精神。 　　（3）要有探索的精神。 　2、从课文中找出有关的根据理解。 五、大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量，有兴趣的同学可以找法布而的《昆虫记》读一读。