外研版九年级英语上册Module5Unit1的教学设计

外研版九年级上册 Module5 Unit1 的教学设计 一、教学范围：Activity2~4 二、课型：Listening and speaking 三、教材分析： 本模块以“博物馆”为主题，内容主要是参观博物馆的规定等。第一单元以对话的形式 讲述了贝蒂、玲玲和大明参观博物馆的情景，“好动”的大明总是做出各种违规举动并受到 保安的制止，从而呈现本课的重点语言知识：禁止做某事的句型表达，其中包括祈使句的否 定形式、公共场合的标语等。对话不仅告诉学生需要建立起遵守公共场所秩序和规则的意识， 还通过玲玲丢手机一事，告诉学生处理应急问题的方式方法。本课的重点语句简短易懂，能 够让学生有意愿去学习；公共标识也是学生日常生活中较为常见的，能够激起学生的共鸣和 兴趣；本课的对话也很适合表演，教学中可以通过丰富的肢体语言、形象的语气语调帮助学 生理解和活跃课堂氛围，多让学生参与互动，避免传统翻译课文教学的单调乏味。总体来说， 本课的语言知识难点不多，可以把重点放在语言的理解和运用上，展开充分的听、说、读、 写训练，在语言输出环节，可以创设不同情境，让学生去发挥去运用，从而既让学生更了解 不同场合的公共规则，又实现了语言的交际功能。 四、学生情况分析 我所教授的九年级（2）班和（3）班，学生整体的英语水平较有限，其中有一小部分学 生有一定的基础并且比较积极肯学，属于“乐学”的；另一大部分基础较差但愿意配合课堂 学习，属于“跟学”的状态；剩下的一部分是基础很差又不愿学的，需要靠整体的带动。这 种情况下，要想调动学生的积极性、激发学生的兴趣和取得好的教学效果就较难。首先，得 正视班级的各种实际状况，正确对待学生的差异，无论是基础、能力还是学习态度的差异， 只有这样，才能站在学生的角度设计出符合学生实际的课；其次最重要的就是要把握好教学 的难易程度，活动多样化并具有层次，及时表扬学生哪怕是一点点的进步，多给学生体验成 就感的机会。 五、教学目标： 1. 知识目标： (1)会读并理解本单元的新单词、短语； upstairs , exhibition, rule, tail, rope, missing, downstairs , punis h, against the rules, in trouble, No entry. No wonder. (2)了解各公共场合标志图和标示语的意思； (3)知道怎样禁止他人做某事：No shouting!/Don’t cross that rope! 2.技能目标： （1）能听懂本单元的对话和简单的标志图和标示语的英 （2）能够运用标志图和标示语的英语于生活中。 3.情感态度与价值观 （1）通过对不同场所具体规则的学习，培养学生的自制力和遵纪守法的良好品质。 （2）在小组讨论和练习中培养学生团结合作的精神。培养学生发展思维能力的同时，培养 学生的自信心，让学生学会表现自己。 （3）培养学生自觉遵守社会公共场合的意识，做一个文明人。 六、教学重难点： 1、学习并能使用 No+ N./doing 以及 Don’t+ do 表示禁止做某事。 七、教学思路 1、通过展示图片将本课标志图和标示词英语对学生进行讲授，帮助学生归纳学习和牢 固掌握禁止做某事的三种结构，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认 知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯，锻炼学生英语听说读写的综合能力。 2、通过听前对话的热身，听中核对标志图，听中回答问题，听后读并思考回答问题， 学生对话，培养学生自觉遵守社会公共场合的意识，做一个文明人。 八、教学准备： 采用多媒体教学，使用白板、课件、课文光盘、图片等进行教学。 九、教学过程： 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意 图 Step One Lead-i n (3’) Lead- in 1.Show a picture ab out the rope and tell t he students “Don’t cros s that rope. It’s agains t the rules./ That’s n o good. 2.Show some picture s and talk about the si gns. Look at th e picture and ta lk about it. 看图讨 论图片，引入 本课话题。 看图讨 论标志图和 标示图，激发 学生学习英 语的兴趣。培 养了学生大 胆说英语的 习惯。 Look at som e pictures and t alk about the si gns. Step Two Pre-liste ning (7) . Match the signs wit h the rules. The n check the answer s. . Talking about sign s with other expres sion. . Sum up the structur e and usage of imp erative. Don’t + v. No + n./ v.ing . Talk about the sign s and discuss wher e you can see th e signs. . Look and say. Sho w some pictures o f the new words an d let students t o say as quickly a s possible. . Listen to activity 2 and answer the q uestions . Where did Linglin g find the guide? . How many people ar e going to the mus eum on Saturday? Match and tal k about the sign s ,then sum up a nd discuss wher e the students c an see the sign. Look the pict ures and say th e new words i n Unit1 Listen and an swer the question s 引导学 生谈论图片, 认知图片，训 练学生观察 能力和描述 事情的能力。 在描述句型 的同时,为学 生扫清听的 障碍。 听前复 习Unit1 的新 单词，为活动 3 的听力扫除 单词障碍。 听活动 2，回答问题， 为活动3 的学 习做好铺垫。 Step Thr ee While- listening (18’) . Listen to activity 3 and check(√) th e rules mentioned i n the conversatio n. Then check th e answers. . Discuss what else t he students can’t d o in the museum. . Listen to activity 3 again and answe r the questions: (1)What room do th e children want to visi t? (2)Where is the anima l room? (3)Why do they wan t to visit there? (4)Who else needs som e information for the pr oject? Listen and ch eck(√) the rule s mentioned in t he conversation. Discuss wha t the Ss can’ t do in the mus eum. Listen and an swer the question s. 听活动 3 中，核对对话 中所提到的 标示图并讨 论图书馆中 的其他规则。 深入理解课 文内容。 再听活 动 3，回答问 题，深入理解 课文内容。 . Listen to activity 3 again and answe r the questions: . What's the matter with Linglin g? . How does Lingling fee l now? . When something bad happ ens to us, what shoul d we do? . Can she still visit ha ppily after her mobil e phone is missing? . What should she do whe n visiting？ Listen and an swer the question s. 再听活 动 3，回答问 题，理解 Lin gling 丢失 东西的心情， 引导学生们 今后要照顾 自己的东西， 遇到不好的 事情时要冷 静并想办法 去解决问题。 Step Fou r Post- Listenin g (10’) 1. Read activity 3 a nd think. Then answer th e questions. (1)Do you agree wit h Daming? (2)What do you thin k of Daming? (3)What should Damin g do? (4)What should you do if you fin d your friend or classmate brea king the rules? （5）5What should we d o when we are in a pub lic place? 2.Play a game: giv e the rules in the clas sroom.（以组与组之间比赛的形 式，让学生快速说出更多的祈使 句） Read and thin k. Then answer t he questions. Play a game 听后朗 读课文重要 句子，思考并 回答问题，引 导学生要遵 守规则，尤其 是公共场所， 如果朋友违 反规则，要及 时制止，做一 个文明的学 生。育人比教 书更重要，着 重培养学生 良好的品质。 玩游戏， 让学生说出 教室里应该 遵守的规则， 以小组比赛 的形式说出 更多的祈使 句，说的最多 的一组获胜。 操练句 型，将祈使句 以对话的形 式呈现，以小 组形式进行 比赛，教室再 进行评价，激 发学生学习 英语的兴趣， 同时实现语 言输出的目 3.Work in pairs. Disc uss the rules in your c lassroom. A: Must we keep quie t in the classroom? B:Yes. No shouting i n the classroom Discuss and m ake dialogue 的。 Summary (1’) . What have you lear n from this class? (1)Whatever public pla ce you are in, No shouting / smokin g / running /fighting / spittin g / litter. (2)If we want to hav e good environment, everybo dy must obey the rules. Sum up 归纳总 结：人人遵守 规则了，才会 有一个好的 环境。 Homework （1’） 1.Complete the passag e in 5 on their own. 2.Recite the words i n this unit. 3. Read the conversat ion for 3 times. 3.Preview the passag e on P36,and finish Acti vity3 on P37. Remember th e homework. 课后作 业,巩固已学 的知识， 十、板书设计： Module5 Museums Unit1 Don’t cross that rope. 1. No + V.ing/n. 2. Don’t + V. 七，课后反思 这节课所学内容贴近生活，贴近实际，学生对于公共场所的规则都有所了解，通过听力 感知，到对话中理解，到实际应用，学生能够正确的掌握并使用祈使句表达禁止的规章制度。 在授课活动中，通过师生互动，生生互动和小组合作，提高了学习效率，和学习兴趣。尤其 是最后的仿读和表演环节，学生参与积极性高，并能在表演中体会语音语调和重音在日常交 流中表达情感的作用。同时也通过展示，使学生体会到了学习的乐趣，实现了英语学习的工 具性和人文性的特征。